人教版语文七年级(上)第五单元教案学案.doc

人教版语文七年级(上)第五单元教案学案 第五单元整体感悟圈点读书 1.风筝 2.羚羊木雕 3.散步 4.诗两首 5.世说新语两则 兴趣情境导引 师：向大家推荐一篇作文：妈妈的爱。 又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。 清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，别忘了带手套，天凉。妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。 我含着热泪看着妈妈远去的身影，雾太浓了，但仍能清晰的看见母亲的背影。我好恨，难道就一直这么下去吗?难道就不能谅解妈妈吗?难道一册日记就真的那么重要吗?我不想，也不敢想。或许是我太过于认真，太过于较劲，一直没能理解那天发生的事，我还依然记得 干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！ 我母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。啊！你，你这是干什么?妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗?妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：其实，上次的事都是妈不对，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈。我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。 又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，没有了妈妈的唠叨，也没有了我的抱怨。我做好早饭，轻轻的关好门。妈妈就是妈妈，依旧追了出来，塞给了我两个鸡蛋：别饿着了，多吃些。雾渐渐散去，母亲的背影更清晰了。风很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是妈妈的爱。霎时间，明媚的阳光照耀着大地，温暖了一切 生：文章是写亲情的，很感人。 师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。 生：浓浓亲情，动人心弦。 师：对！描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为亲情，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。 难点互动探索 难点问题1理清思路整体感悟 生：为什么要理清文章思路? 师：找出文章线索的目的，是为了理清全文思路，透彻地了解课文，提高阅读理解能力。理清思路是指在阅读中理清课文所体现的作者思路，是非观，有助于深入把握课文思 想内核。 生：如何整体感悟课文内容? 师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能浅尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。 范例1风筝的线是如何放的? 分析 深刻领会一些句子的含义：1、远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。(我见风筝而悲哀，是因为想起小时侯精神的虐杀的一幕，而且这一幕永远无法补过。说惊异和悲哀，从结构上说，是为了引出下文。)2、但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他3、于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。4、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。5、我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。(严厉的解剖自己，做人严肃认真)6、全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?(被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威) 解答 鲁迅先生的风筝，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 1、从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 2、从游戏的意义上看，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 4、从小兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 解题方法链接： 寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。 范例2剖析羚羊木雕的结构层次，理清全文思路。 分析 我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳： 第一部分：从开头到万芳是个多么仗义的好朋友。写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。 第二部分：从上幼儿园我们就在一起到从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。回顾我和万芳真挚的友情。 第三部分：从不知什么时候到冒着雨飞快地跑出门去。写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。 第四部分：从我手里攥着万芳送给我的小刀到结束。写我向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使我觉得我是世界上最伤心的人。 解答 分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。 提问1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想? 讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要我向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。 提问2：爸爸把贵重的羚羊木雕给了我，我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗?为什么? 讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。 提问3：爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的观点?为什么? 讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。 提问4：我对朋友反悔了，可是，这能全怪我吗?你怎样理解这两句话的含义。 讨论并归纳：这两句话的含义是：我屈从了父母，应该怪我，但是，我是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。 提问5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做? 讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。 提问6：讨论归纳本文的中心思想。 讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。 解题方法链接： 抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。 范例3散步小中见大是怎么回事? 分析 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。作者的意思是什么呢?探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。我上有老，下有小，要照顾两头。两头都照顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还