烛之武退秦师教案设计xx.doc

烛之武退秦师教案设计xx 烛之武退秦师是先秦历史记叙散文，属于高一语文必修一第二单元第一课，学生能够借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。这部分主要采用自主学习突破基础知识。 【教学目标】 知识与技能： 1、掌握文章中出现的文言文基础知识，能借助书下注释和工具书疏通文本内容。 这一目标的设置主要是通过自主学习，提高学生阅读文言文的基本功及归纳、总结文言文知识的能力，也是后面进行理解文本思想的前提。 2、鉴赏烛之武精彩的外交辞令。 3、分析人物形象，体会烛之武的爱国情怀。 这一目标的设置主要是通过合作探究学习，领略古人的才华和品德，学习人物刻画的写作技巧，培养学生的爱国主义情怀。 过程与方法： 1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 2、在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，理解课文内容。 情感态度与价值观： 学习烛之武在国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。主要是理解烛之武爱国主义情怀，体会烛之武那种在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神，进而培养学生的爱国主义情怀、提高学生的道德素养。 【教学重难点】 鉴赏烛之武精彩的外交辞令。 分析人物形象，体会烛之武的爱国主义情怀。 【教学准备】 1、上网收集烛之武的相关材料和图片，然后根据具体教学环节制作成配合课堂讲解的演示文稿。 2、课前完成导学案的批阅，总结学生自主学习部分的疑难知识点。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1、了解左传这部编年体史书的基本情况及文章背景。 2、能借助书下注释和工具书疏通文本内容，通过反复朗读理解和掌握文中重要文言文基础知识。 第二课时 【教学要点】 1、积累重要的文言文基础知识。 2、鉴赏烛之武精彩的外交辞令。 3、分析人物形象，体会烛之武的爱国情怀。 【教学过程】 一、激情导入(课前播放烛之武退秦师的朗读) 曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会，命运对他们如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们通过学习这篇课文去探究这位须发尽白，伛偻其身的垂垂老者是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量?他身上又有着怎样的人格魅力呢?板书：烛之武退秦师 探究烛之武其言其人 二、学习目标解析(PPT)引导学生明确学习目标，做到有的放矢。 三、学案反馈(PPT)反馈导学案批阅情况，指出存在问题，分析问题。 四、自主学习检测引导学生掌握文言知识。 (一)文言文基础知识检测(目的进一步夯实文言文知识) 在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，发现大家对文章中的通假字、古今异义、词类活用都掌握的很好，但对反复出现的虚词“而”和对句子的翻译稍有欠缺。“而”是文言文中出现频率较高的虚词，在本课中它一共出现了四种不同的意思用法(PPT展示)： 今急而求子表顺承，连词。 而夜缒而出表修饰，连词。 若亡郑而有利于君表顺承，连词。 朝济而夕设版焉表转折，连词。 重点句子翻译(PPT展示) 以其无礼于晋，且贰于楚也。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 ?若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 (二)、通过填空的形式复习这场战争的起因，结局。(用原文回答) (三)、朗读感悟 我们再次通读一遍课文，在朗读声中温故而知新，再次感知全文内容。 五、合作探究赏析烛之武的外交辞令艺术及人物形象，突破教学重难点。 本文记叙了在春秋时期秦、晋、郑三国的一场战争中，烛之武如何智退秦师的过程，仔细阅读课文探究下面的问题： 1、分层说明烛之武是怎样说服秦君的?(用原文中的关建句表述) 烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：(学生讨论，理解内容，分出层次) 2、烛之武为什么用仅仅125字成功的说服了秦伯?(探究说话艺术) I.欲扬先抑，以退为进。有礼有节 Ii.阐明利害，动摇秦君。有利 Iii.替秦着想，以利相诱。有利 Iv.引史为例，挑拨秦晋。有理 V.推测未来，劝秦谨慎。 总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个退秦师的过程充分表现出烛之武的外交辞令艺术及机智善辩的外交才能。 4、分析烛之武这一人物形象(从刻画人物形象的方法上做简要分析)。 (PPT展示)： 六、总结，突破情感目标。 初读课文，我们领略了烛之武高超的劝说技巧，再品课文，我们探寻到了犀利言辞背后，烛之武那怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。 我们