写好作文的开头与结尾教案.doc

写好作文的开头与结尾教案 教学目标： 好的开头等于成功的一半。作文的开头也同样如此。它不仅能迅速打开作者的写作思路，完成好整篇作文，又能吸引读者的阅读欲望。发人深省的结尾更能给读者回味无穷。本节课主要是让学生认识各种开头和结尾的形式，以便在今后的写作中灵活使用。 教学重点和难点： 认识各种开头和结尾的形式。 教学过程： 一、作文的开头 开头遵循的原则： 1向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头常见的毛病： 1拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 常见的作文开头： 1点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 初学者最好用这种方法。如翠鸟的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如爱迪生。 2交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如视死如归的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” 3描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如燕子的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快” 4设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如海底世界的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？” 5引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如桂林山水的开头：“人们都说桂林山水甲天下。” 6抒情式。开头直抒胸臆，以情感人。如别了，我爱的中国的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。 7总起式。开头总领全文。如伟大的友谊的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同” 8联想式。文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如春蚕，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如十六年前的回忆的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 二、小练笔： 选择以上的一种开头形式，完成童年趣事或我学会了-或我把老师当-其中一篇作文的开头。 三、作文的结尾 结尾常见的毛病： 1画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2公式化。空喊中号。 常见的作文结尾： 1自然式。事情结束了，文章也结尾了。如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” 2照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如颐和园的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 3引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题； 或总结提高，使主题得到升华。如高大的皂荚树的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽” 4抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如再见了，亲人的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。 5评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如狼牙山五壮士的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈