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初中物理实验教学解析论文 摘要：物理学作为一门以实验为基础的学科具有极强的操作性初中学生缺乏观察总结的能力而每个概念的建立、每个规律的发现都是建立在实验上的因此只有让每一个学生充分参与通过实验探究相关现象的本质才能达到良好的教学效果但是目前由于升学考试的压力不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学因此初中物理教学应注重实验教学在教学过程中必须做好实验教学争取做到教学未动实验先行 关键词：物理；实验；教学 一、教师要充分发挥演示实验激发学生的学习兴趣 物理教学离不开实验演示实验具有形象、生动和有趣的特点使学生学习记忆更加深刻但是现在好多物理教师怕麻烦为了省事把好多的演示实验都忽略了不亲自动手操作实验只是简单地进行一些讲解就得出了结论例如在上凸透镜成像规律这一课时教师如果不亲自动手做演示实验就直接得出结论学生是无法理解的也就不能很好的记住这一规律这样的教学枯燥无味学生不喜欢记忆也不深刻甚至有时候教师也可以借助多媒体来演示一些直接演示操作不方便的实验例如在讲解电生磁这一节时教师可以运用多媒体来演示安培定则安培定则用多媒体演示比直接演示效果更好同学们能够看得更清楚例如：在上“流体压强与流速的关系”这一课时通过在漏斗中向下吹乒乓球的实验引起学生的兴趣在这里教师可以让学生自由猜测如果松手后乒乓球会不会向下掉学生们会猜想即便不向下吹气乒乓球由于重力的作用也会向下掉更何况向下吹气乒乓球会更快的掉下来这样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知欲然后教师将手拿开并且不断向下吹气学生会惊奇地发现乒乓球并没有像想象中那样掉下来而是紧贴在漏斗口这样不但引起了学生的兴趣而且也得出了流速大的地方压强小的结论教师在操作过程中要认真操作为学生做好示范适时给学生制造悬念引起学生的注意力增加实验操作的时效性 二、引导学生多做好分组实验加强记忆加深理解 学生分组实验也是物理教学中必不可少的教师应该引导学生自己动手进行实验只有学生自己动手实验才能发现其中存在的问题学生通过对自己产生的问题的再次研究才能对知识点有更深刻的认识才能巩固已经学习过的物理知识同时教师要教育学生在分组实验时一定要发挥团结协作的精神一个组里面的、个或者、个同学要分工明确每个同学都要有事可干不能只看不做如果时间允许每个同学都要做一遍这样才能起到分组实验的效果还要教育学生爱护实验器材保护器材本着我为人人、人人为我的精神有时候可以自己在课外补充一些实验器材但是实验完毕之后不要带走让后面的同学能继续使用例如在做串联电路电流规律的实验时学生可能对串联电路的电流处处相等这一规律心存疑惑尤其是规格不同的小灯泡串联亮度不一样学生只有亲自动手操作自己做实验得出结论才能理解得更深刻记忆也更牢固有时候实验室里面的导线小灯泡等可能分组不够可以让学生提前自己准备一些“传闻不如亲见视影不如察形”说的就是这个道理 三、鼓励学生联系实际做好课外小实验 在实际生活当中物理现象随处可见仅仅课堂上的演示、分组实验还远远不够有些同学甚至觉得在课堂上所学的知识与现实生活没有关系很少能够发现生活中的物理常识这就需要学生在课外能够联系生活实际进行自主实验和验证这样不仅能够帮助学生更好地熟悉已经学习的知识还能够提升学生自身的探究能力这也体现了物理从生活中来到生活中去的学科特点所有的物理实验都是一种特殊的、直观的实践学生在动手完成各种小实验、小制作过程中思维异常活跃学习欲望高涨参与意识增强都希望进一步探索问题例如学习完平面镜成像后让学生课外自己去制作一个潜望镜这个小实验操作简单器材也比较好找学生通过自己制作潜望镜的过程体验了物理的乐趣同时对光的反射理解得也更为深刻了 四、实验教学后要充分体现实验报告的价值 初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点有些物理教师是怕准备分组实验麻烦怕浪费时间能不做的学生实验尽可能不做即使做实验也是敷衍了事不让学生整理实验报告殊不知整理实验报告是非常重要的一步学生进行实验时能将自己的能力发挥到最大对每个步骤进行整理、记录对实验数据进行个性化的处理对于实验中的问题追踪其误差产生的原因并将所有的实验结果以及经验以书面形式进行记录并由教师提出改进意见这一步是学生将理论联系实践的真理之路物理作为一门以动手操作为主的学科在教师教学的过程中不仅需要学生熟悉了解基本的理论知识而且更重要的是让学生具备自己动手实验的能力通过实验把物理