护理学的毕业论文范文.doc

护理学的毕业论文范文 护理学基础是护理学专业的一门基础学科技能操作是培养护生护理实践能力的关键环节将课程“微课程”化也是护理教学信息化教育资源改革的重要措施以下是为大家整理的护理学的毕业论文范文希望对你们有所帮助 【提要】 护理学基础是护理学专业的一门基础学科技能操作是培养护生护理实践能力的关键环节将课程“微课程”化也是护理教学信息化教育资源改革的重要措施微课以其直观的视频、图像富有感染力的音效、动画弥补了传统教材设计的缺陷也改变了教师单一的教学模式因此在信息化改革的浪潮之下对护理学基础的“微课”设计和开发研究显得很有意义该文就如何围绕重点难点、护理技能操作、案例分析等重新进行教学资源的整合满足学生的个性化学习需求对微课开发中的教学设计进行简单的经验介绍和总结 【关键词】教学方法；教育护理；微课；教学设计 随着年胡铁生老师关于微课概念的提出微课以其“短小精致使用便捷；主题鲜明目标明确；半结构化便于扩充；资源丰富情境”1的特点在很多学科领域的教学中得到了广泛开发和使用并取得了较好的效果2在微课的开发中84.44%的教师认为“微视频”是其主要的教学呈现方式3且在护理学基础课程的传统授课中护理技能操作视频一直是学生在护理技能训练和学习中不可缺少的一部分因此在护理学基础课程的理论和实践中开发微课围绕重点难点、护理技能操作、案例分析等重新进行教学资源的整合将会更加满足学生的个性化学习需求激发学生学习兴趣提高教学效果那么设计和开发护理学基础“微课程”时应注意些原则又如何通过微课提高学生护理技能的实践效果作者在微课的开发和教学中总结了以下几点 1学生的主体性原则 微课的特点在于其“目标明确、短小精悍”4因此在教学设计时应避免将微课设计成为变相的灌输式授课首先要考虑的因素就是要分析学生的学习需求和学习特点如何激发学生的学习兴趣、提高学习效率提供持续便捷的可循环学习资料让学生在课外根据自己的学习层、学习能力及学习特点来支配自己的时间调整学习方法和学习策略实现学生的个性化学习这将是微课设计的最终目的因此在教学设计时可以培养学生发现问题、解决问题的能力除了视频还可以在设计中加入练习、课外设计、解决问题的思路等避免微课也成为单纯的灌输式授课 1.1视频的时间长度严格控制在10min以内 据报道人的注意力集中在10min之内其对认知信息的接纳和加工将更为高效5因此微课设计前必须对教学大纲和教学内容进行解析有效解决教学中的重点、难点、疑点和考点选题是不宜太大应在有效的时间内解决12个重点问题不要过分追求大而全一方面知识可以讲透另一方面学生也不至于走马观花地看热闹做到单位时间的真正有效 1.2一个重点一段微课做好知识的“分点化”教学 应做到“因材施教”每一段微课视频针对解决一个教学重点或难点这样学生可以根据自己的需求自主地选择所要学习的内容做到真正的片段式学习、个性化学习微课设计也是翻转式课堂研发的基础在设计时一定要有别于传统的授课录像微课的“分点化”不是将传统的课程零散化、孤立化、盲目地切割不成体系其在设计时要保持知识的融合创新和知识的连通性可以根据一个主题、一个问题、一门课程等多系列微课的开发和整合在“分点化”的同时又做到关联化和体系化6 1.3多种形式展现案例的导引 护理学基础是护理学生非常重要的一门基础学科其不但涵盖了护理的发展和理念也融汇了很多临床知识、护理心理、人际沟通、护理管理、卫生法规等多学科内容因此在教学设计时可以多手段、多角度地去表达包括病例图片、音频、视频、电影片段、动画设计等如在指导学生学习护理学发展史时可以播放一段南丁格尔的电影片段、“5.12护士节”护生授帽的视频、“非典”时护士长日记的故事、南丁格尔奖章获得者的感言等；在感动的氛围中抓住学生的心灵唤起他们对护理职业的崇尚感在教学的同时提高了学生对护理职业的热爱 1.4多技术手段展现多种类内容 微课的开发并没有固定的技术软件作者可以根据自身的教学内容来选择技术软件如青霉素皮试液配置的计量计算可以使用数位板；导尿术操作流程展示可以利用视频录像剪辑；PPT讲解的部分可以使用CamtasiaStudio等录屏软件；会声会影制作的视频测提示、标注也可以用来展现学习的记录过程等只要使微课简明、清晰技术手段可以不拘一格 2实践性原则 微课的使用不仅可以用于学生课后的学习在课堂学习中也可以巧妙地展示和引导在传统的护理技能操作授课中由于学生人数、物品和场地的限制通常是教师先讲一次理论课然后再安排一次实验课教学中学生容易出现理论课看不见、摸不着实践课理论注意事项记忆不清操作过度模仿教师等情况因此在理论课堂中使用恰当的“微课”与临床案例结合突出护理技能操作的实践性原则启发引导学生对于学习技能操作的兴趣真正感受到良好的技能操作手法为患者减轻痛苦、配合医生临床治疗中所起到的作用从而激发学生乐于实践、主动探究达到在思考中实践的目的；在实践课程中也可以加入“微课”将原有的标准操作教学视频实践教学中学生容易出错的操作动作进行视频剪辑、切割再配合动画和相关知识点的讲解共享在校园网络中；同时也可以设置手机摄像拍摄的近景场地这样学生在练习中就可以进行操作的自我比对和矫正提高学生练习的操作质量 3课题细微原则 对于只有510min的微课教学因其时间较短所以就要求在内容上要有所创新“精”而“妙”是教师在“微课”教学设计时所要思考的关键微课的“精”在于内容的选择上其可以是教材中的某一重点、难点也可以是教学中的某一精彩环节设计时要做到内容上专一、设计上丰富、操作上简便充分展现出教学的精华部分既把问题讲清楚又让学生喜欢容易接受微课的“妙”在于让教师观看能清楚设计意图领悟其设计之精妙；让学生观看能通过其精巧的设计、形象生动的讲解达到对知识的理解与运用7比如在平时的护理技能操作考核中作者发现学生较容易出现“无菌观念不强、容易跨越无菌区”的情况于是作者针对这一问题专门制作了一段微课这段微课将学生平时练习和考核中所出现的问题拍成录像和图片逐一列举和讲解使学生快速而有效地掌握了无菌操作原则和操作技巧所以本段微课上传到精品课程网站后受到了学生一致的好评 4资源的完整性原则 微课的设计不是只有微视频教师在教学设计时要注意配套资源的完整性只有教学没有效果的检测只有视频、案例没有反思和点评教师则无法交流和资源的再利用8因此在教学设计时要根据微课使用场合（课前、课中、课后）；不同类别观众（学生、教师）配备不同的教学资源微课用于课前其设计要点在于激发学生学习兴趣内容可以回顾先知唤醒已有经验；微课用于课中的设计要点在于强化学习兴趣完成知识的内化重点解析授课中的重难点、疑点、知识易混淆点；微课用于课后的设计要点在于知识的巩固、扩展和迁移内容上可以帮助学生复习、巩固并配有相应的练习考核；微课用于学生的教学资源配备上需要有微视频、微学案和微练习；微课用于教师交流的资源配备上还需增加微课件、微教案、微反思、微点评等总之在目前现代化、信息化改革的浪潮和背景下微课这一全新的学习方式将创立一种新的学习情境将其应用到护理学基础理论和实践教学中是提升护生学习兴趣、提高教学效果的一种便捷而高效的教学方式9其虚实结合、知识的动态化、趣味化能更好地吸引学生的注意力提高思考和体会的感受从而养成学生良好的思维习惯因此教师在微课的设计和开发中要努力提高自己的教学技巧和现代化教学手段的学习不但要分析教材、分析教学内容、分析学情、掌握现代化的教学技术和有目的地进行资料收集还要重新进行资源的整合10如何根据本学科的教学特点设计出自主、即时、实用的微课如何更好地将现代化信息技术应用于课堂将是每一位教师所应思考的未来一个颠覆性的课堂将带来一次教学上新的变革 参考文献 1胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势J.电化教育研究（10）：6165. 2谢同心.从一个成功案例谈微课的制作J.广东教育：综合版（1）：2830. 3朱宏洁朱赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议J.电化教育研究（8）：7983. 4胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考J.中小学信息技术教育（4）：1922. 5刘慧霞微课在护理高职高专生理学教学中的应用J中华护理教育10（11）：489490 6李华伟董海静孙晓燕等行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究J护理教育