浅谈小学语文良好学习习惯的培养.doc

浅谈小学语文良好学习习惯的培养任琼玲摘要：习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要的行为方式或倾向。从心理学的意义上来说，它跟兴趣、气质、能力等是构成修改行为的基础，在此基础上形成性格特点。习惯是行为和性格的中介物。习惯是行为的一种动力定型，从生理机制来说习惯又是后天获得的趋于稳定的条件反射。因此，良好的学习习惯，对于学生学习“自动化”，从而激发兴趣，提高能力，发展智力，提高学习效率，有着巨大的作用。关键词：学习习惯；自然性；稳定性；习得性；两重性；差异性。 在日常生活中，我们常常听到很多家长评论哪个孩子习惯好，哪个孩子习惯不好，这说明我们每个家长都希望自己的孩子有一个好的习惯。当然习惯包括的内容很多，比如说有学习习惯，卫生习惯等等。说到这里，我不由得想起印度有一句谚语：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这就说明习惯是行为和性格的中介物，习惯是行为的一种动力定型。所以良好的学习习惯对于学生学习来说，有着巨大的作用。一、任何一种习惯，包括学习习惯的主要五种基本特性：（一）自然性。平常说，“习惯成自然”，指的就是这种情况。习惯一经形成，人的某些条件反射就会在一定的情况下自动化地发生。在刺激物方向、位置、强弱的作用下，机体就会产生相应或相似的操作运动。这种运动是随意的，它是自然而然的产生和发展的。把意志努力和注意控制降至最低度。习惯在学习过程中具有省力的品质，并且伴有需要的情感体验。例如边读书边查字典的习惯养成之后，遇到不懂的字词，就会马上主动地去查字典或参考书，并不认为是什么麻烦、负担，反而觉得是一种需要；查到了，理解了，还会有满足、愉快的感觉。（二）稳定性。所谓习惯，就是人在一定的情况下自动地去进行某些动作的特征倾向。其动作的过程的倾向程序，采用相似或相同的方式方法，呈现出过程方法的稳定性。从心理机制来说，这些行为方式实际上是某种暂时神经联系等到了强化，是趋于稳定了的条件反射。习惯一经形成，要想破除或改变它就相当困难。看书读出声音成习惯的人，要他默读绝非易事。但稳定性也是相对的，对不良的习惯，只要能下决心，凭坚强的意志跟“自己”作坚决持久的斗争，就完全可以改变已经形成的坏习惯。（三）习得性。绝大多数习惯都是多次重复的结果。一般来说，习惯的稳定性如何，跟重复和练习的次数成正比，当然也不能排出兴趣、能力等因数的影响。要养成良好的学习习惯，不经过一定数量的训练是不行的。其时不良习惯的形成也是经过无数次的重复，只不过主观意识和个人努力方面要模糊一点或少一点，这种暂时神经联系容易建立一点。“学坏容易学好难”，但毕竟都得学，这就是练习或重复。好习惯的养成，从主观努力来看，也有难易之分。如训练学生养成说话讲礼貌的习惯比养成说话口齿清楚、语意连贯的习惯容易得多。因为后者涉及的因数比前者多得多，难度增大。（四）两重性。习惯有好习惯，有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。因此，习惯的好坏对人们的学习乃至人生的影响决不能低估。作为一名教师其职责就是帮助学生养成良好的学习习惯，摒弃不良的习惯。（五）差异性。不同的人在习惯的不同的方面会表现出来某种差异。首先，在习惯的具体表现方式方法细节上有差异。例如预习课文，有的提前二三天预习，有的提前一天甚至一小时预习；有的预习一课，有的喜欢一次预习几课。各自养成了习惯，可是对效果并无太大的影响。其次，习惯的牢固度也有差异。同时边读边记的阅读习惯，有的一贯如此，无一例外；有的基本如此，遇到条件改变如时间紧迫等，偶尔只看不记也是有的。因此有必要在较长的一段时间里不间断的培养各种良好的学习习惯，否则好习惯就会不牢固。再次一个人的习惯和另一个人的习惯不可能是相同的，这就需要教师注意因材施教，注意观察区别，根据每个人的不同情况培养良好的学习习惯。中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。英国教育家洛克曾说过，事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。美国教育心理学家赫尔认为，如若缺乏驱力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。他把一切的学习都归结为习惯的形成和习惯的巩固。我国著名的教育家叶圣陶则更是直截了当地提出了教育就是要养成良好的习惯的观点。叶圣陶在培养学生良好的语文学习习惯方面有不少的论述，在他的语文教学论著中，有许多地方都强调了培养学生语文学习习惯的重要性。二、小学生学习语文的良好的学习习惯首先我们都很清楚小学语文教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的任务。小学语文教学指导书认为，就整个语文教学而言，良好的学习习惯主要包括认真思考的习惯、使用字典的习惯、教师批改后自觉改正的习惯、经常看书报和听广播的习惯。小学教师之友语文卷认为，良好的学习习惯主要指：认真阅读的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯；读书时注意卫生的习惯。也有人把学生学习语文的习惯分为10种、20种，甚至更多。我认为，在小学语文教学中，主要应该培养以下几种习惯：（一）认真读书的习惯读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考，遇到不懂的问题尽自己的努力把问题弄懂。（二）勤动笔的习惯一边读书一边圈、点、画、记。所谓不动笔墨不读书，只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。（三）使用工具书的习惯小学二年级起，就应该备有新华字典，高年级学生应该学会查成语词典等工具书，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。（四）课外读书读报的习惯从小培养学生读书读报的兴趣，使学生将读书读报视为课余生活中不可缺少的组成部分，能够自觉地挤出时间来读书读报，养成课余读书读报的好习惯。三、在语文教学中培养学生良好的学习习惯（一）阐明意义，反复教育首先要让学生明白，养成良好的学习习惯，对于知识的学习，能力的形成，以及今后的学习、工作和生活，都是极其重要的。教师可以通过讲道理或者运用具体的事例让学生认识到养成良好的习惯的重要性。此外，教师还应该让学生明白养成良好的习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练，遇到困难时不要动摇，使之有足够的思想准备。如上课时教师要求查阅工具书，养成使用工具书的习惯，就不那么容易做到。这就需要教师事先教育，从学习需要、养成习惯、培养能力的角度阐明查阅工具书的重要意义，提出具体要求，这样才能提高学生的认识，使学生乐于查阅工具书。（二）点滴抓起，逐步积累培养好习惯必须从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，才能达到目的。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成了习惯，而且都是好习惯，就差不多了。要在短时间里养成多项良好的习惯，多头并进，是不现实的。何况我们要求学生养成的是良好的学习习惯，在这同时，学生可能还要克服自己已经养成的一些不良习惯，所以非下苦功夫不可。因此，必须分散难点，集中学生的注意力，以取得实效。如学生读书，有认真阅读的习惯，有边读边思考的习惯，有一边读一边圈点画记的习惯，有一边读一边查阅工具书的习惯等，这么多的习惯要学生在同一时间里养成是不现实的。教师应该根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一点培养，从易到难，逐步提高。1、严格训练，持之以恒小学阶段是学生学习习惯逐步形成的重要时期。学生年龄越小，可塑性就越强。如培养读书一边读一边圈点画记的习惯，教师可在某一篇课文教学的时候提出要求，让学生按要求进行练习。教师必须让每一个学生明确圈点画记的具体要求，并且有意识地进行分步训练，使学生掌握圈点画记的具体方法，但光是提一次要求，学生练习一次，是不能形成习惯的。在以后的教学中必须提醒学生坚持按此要求读书，有意识地进行训练，逐步变成学生自觉的行动，在反复的操练中完善和巩固，真正做到自动化。培养好习惯不能中途停顿，不长期坚持，稍一懈怠，懒散的不良习惯就会重新抬头。有一次例外，就会使不良的习惯获得一次强化的机会，就会给养成良好习惯增加新的困难，甚至前功尽弃。2、言传身教，表扬激励俗话说，榜样的力量是无穷的。要使学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用就显得十分重要。教师不能仅仅在口头上提出一些要求，更重要的是在行动上成为学生的榜样和示范。有的教师写的教案整洁详细，上课时板书整齐美观，一丝不苟，自己的藏书都留下圈点画记的痕迹，这样就会给学生留下深刻的印象。对于学生在养成良好学习习惯的过程是坚持不懈，表现突出的，教师也应该随时表扬，肯定他们的进步，在学生中树立榜样。当然，对于学生中不良行为也要及时批评，以帮助他们改正。四、结语。孩子是祖国的花朵，祖国的未来。小学阶段是孩子学习的起步阶段，所以小学教师有着更重要的责任帮助孩子们从小养成良好的学习习惯，学好各门功课，培养出社会需要的栋梁之才。注：小学语文教学指导书，上海教育出版社出版。小学教师之友语文卷，陈国雄、刘缙主编。提 纲：一、从生活中家长的评论和印度的谚语来谈起良好的习惯。二、任何一种习惯，包括学习习惯的主要五种基本特性：自然性；稳定性；习得性；两重性；差异性。三、中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。四、小学生学习语文的良好的学习习惯：（一）阐明意义，反复教育；（二）点滴抓起，逐步积累。五、结语。目 录一、引入话题(1)二、任何一种习惯的主要五种基