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文档简介

_难忘的一课群文阅读教学设计【议题】：感受中外作家笔下的“难忘一课”【群文】：难忘的一课、最后一课（都德）、最后一课（郑正铎）【教学目标】：1、理解“闽南语”、“国语”、“光复”等词的意思2、能抓住时间、地点、人物、时间等要素概括文章的主要内容。3、体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。【教学难点】：会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。【教学流程】：一、 检查预习1、 今天让我们穿越时空，跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学，共同上一堂难忘的一课。齐读课题，是怎样的一堂课，再读课题。2、 检查读词语：闽南话，读准前鼻音，什么是闽南话？“闽”是哪个省的简称？国语：我们的国语是什么？光复“光复”是什么意思？通过拓展材料理解“光复”。1894年，中国与日本爆发了中日甲午战争，由于清朝政府的腐败无能遭到失败。1895年，签订了丧权辱国的马关条约。从此，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年！直到1945年抗日战争取得胜利，台湾才得以光复，结束了被日本长达五十年的统治。3、指导方法借助材料，可以读懂一个词语。二、 了解大意指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括课文主要内容完成填空：台湾“光复后，“我” 。三、 品读细节1、难忘的一课哪些地方打动了你，让你最难忘？2、交流反馈，随机出示他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！”他写得很认真，也很吃力。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着;“我是中国人，我爱中国。”我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人,我爱中国 。”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢?3、 齐读难忘语段，谈谈发现。（1）反复手法。“我是中国人，我爱中国！”出现3 次。（2）细节描写引导发现“一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍、激动地重复着”等词只写了“读、写”两个动作。简简单单的两个动作，却要这样细致地描写，这就是细节描写。齐读，了解细节描写。小组讨论：这样简单的动作有必要这样细致地描写吗？引导发现：细节描写背后藏着强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀。4、 齐读：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情怀啊！5、 小结：这些不起眼的动作，正是有了这样细致地描写，才给我们留下了深刻的印象，让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。四、 群文链接1、 同学们，古今中外，有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课，这节课我们再来读两篇文章，一篇是郑正铎的最后一课、一篇是德国作家都德写的最后一课了，你们又从问中国的哪些细节，读出强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀！2、 汇报交流3、 小结
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