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文档简介
有关四季教案模板参考 【教学目标】 1巩固本课所学生字及笔画乙,拓展学生生活中识字。 2正确、流利地朗读课文。 3结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 【课堂实录】 一、游戏导入,激发兴趣 播放找朋友歌曲,师生拍手。 师:孩子们听出了是什么歌儿了吗? 师:好,老师就来和大家一起玩找朋友的游戏,等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。 (生活动。) 师:你太能干了,祝贺你成为今天的识字大王,并奖给你一个奖品。 (其余学生鼓掌。) 采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。 二、图文结合,朗读感悟 师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗? (师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天) 师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢? (生上台贴画。) 师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。 (课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音) 师:你们最喜欢哪个季节?为什么? (生答,并简单说说喜欢的理由。) 师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。 (生自由朗读。) 师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。 (抽生读,评,并指导尖尖圆圆一挺的读法。) 师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧,读时,还可以加上适当的动作。 (生自由读。) 朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切的情感体验,读好课文。 三、拓展识字,训练说话 师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物? (学生小组内互认互读) 师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗? (学生上台展示,教读。) 生一:我带来了燕子、知了、菊花、雪人。它们分别是春、夏、秋冬的景物。 生二:我收集的卡片是游泳、稻谷。 我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。 师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当小作家,自己来编儿歌。 (课件显示课文内容,每一节去掉前一句) 师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着小脸蛋说:我喜欢春天。 (学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。) 师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌吗? 生一:(戴黄叶头饰)黄叶飘飘,她跳着舞蹈说:我是秋天。 生二:(戴灯笼头饰)大红灯笼高高挂,他高兴地说:我是冬天。 生三:(戴西瓜头饰)西瓜圆圆,他挺着大肚子说:我是夏天。 师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗? (生自由编儿歌,情绪高涨。) 培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学知识。 四、感情升华、动用操作 师:看,老师还给你们带来了什么?。 (课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声) 师:四季的景色美吗? 生:(齐)美。 师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧! 爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。) 师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门开展一个我爱四季的活动,让所有的孩子
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