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初中的作文教学论文 一、初中作文教学面临的困境 （一）课程设置少 目前在很多中学的课程表上我们已经很难看到“作文”这个标签取而代之的正是“语文”很多语文教师都表示作文在语文教学过程中占据着重要的地位可是能够在实际教学操作中把作文放在重点教学范围里面的教师却少之又少语文教学任务的繁重导致教师只好利用作文教学的时间去上新课或者讲评试卷等造成初中作文教学这种现状的原因除了来自语文教学任务的压力之外还有来自其他学科的压力1例如数理化这几门学科试题数量多因此学生也会不知不觉的将自习的时间分配给这些学科而作文就被忽略了 （二）写作观念浅薄 在现阶段根据调查明确显示出很多中学生写作时不是因为兴趣而更多的则是因为老师要求写和希望考试取得好成绩学生在进行作文创作时很被动这样也给初中作文教学带来了困境 （三）作文教学模式单一 很多教师在作文教学过程中都采用技巧和方法的传授这种授课模式可以说过于单一例如：教师强调学生模仿范文去写作这样给学生带来了很多不利的影响首先学生思维受到局限不能充分的去发挥其次学生会产生对范文的依赖性 二、初中作文教学陷入困境的原由 （一）学生学习很无助 第一缺乏美感赏析目前初中语文的课本里有很多美文可是在实际教学中这些美文被分解成一个个学习要点、一道道作业题从长远的角度看这无疑会令学生无法学会赏析第二缺乏生活实践写作文时需要灵感这也是很多同学都缺乏的其实他们真正缺乏的不是灵感而是丰富的生活经历2现阶段初中生把视线都集中在课本和练习题之间无心去理会社会上的人情世故甚至是抬头就能仰望的云卷云舒和低头就能俯视的花开花落也同样忽略正是因为中学生没有丰富的生活经历和感受所以在写作时思维比较匮乏第三缺乏写作空间中学生在写作文时很多都是为了迎合评卷人的喜好拿到高分但是却忽略了写作的本质在写作空间上显得非常狭隘 （二）作文教学基础条件匮乏 第一缺少独立教材每一位语文教师都明确作文在语文教学活动中的重要性可是在实际教学活动中作文并没有独立的教材供教师和学生去参考因此教材的缺失给语文教师的作文教学带来困难 第二作文评分标准与实际不符初中生进行语文考试时作文是必不可少的而且分值所占比重也较大试卷当中的每一篇作文都会有相应的评分标准可是评分标准的片面化与学生实际写作能力不符合 第三升学压力大应试作文多面对升学压力很多教师教导学生去模仿范文进行创作并且范文很多都是万能的学生可以一劳永逸 三、初中作文教学脱离困境的方法 （一）针对不同年级有不同侧重点 初中学习生活虽然只有三年但是这三年的时间里学生每个年级的身心发展水平和思维想法都会产生变化因此在作文教学活动中教师也要有一定的针对性3第一引导初一学生写作注重这个年龄段的学生刚步入初中校园与小学阶段一定有所不同既保留小学生的童真又流露出中学生的内心世界这一阶段教师需要引领学生正确认识自我、关注周围环境、抒写内心第二引导初二学生写作注重个性初二学生关注自我内心世界的情感会更加强烈他们也更具独立性这一阶段他们喜欢释放个性因此教师要给足学生个性创作空间并且帮助学生点燃写作热情第三引导初三学生写作注重思想处于初三年级的学生看待问题会更有深度和广度他们更多会喜欢思考胜过言语表达这一阶段教师应该正确引导学生的思维方式 （二）作文模式由封闭向开放转变 随着时代的发展更多学生充分释放自我的个性因此在生活等各个方面更会喜欢开放教师培养学生写作不是为了学生的考试成绩而培养而是为了提高学生的素质和增强学生的文化内涵开放的命题、开放的写作过程、开放的评分体系会使学生的写作水平提升更快 （三）提高教师自身素质 学生再优秀也是需要教师的引导教师提升自身素质可以多读书、多钻研、多写多练目前很多语文教师因为工作压力大没有精力去读书、写作等导致自身素质下降这样对于教师和学生都不利 （四）充分激发学生写作兴趣 兴趣是最好的老师学生对写作有兴趣就可以进行更好的创作培养学生兴趣可以挑选学生喜欢的话题令学生进行创作作文教学是初中语文教学活动中的重点和难点不仅是学生考试的必考科目而且还是学生塑造自身的关键就目前我国的语文教学而言还面临一些问题找出陷入困境原由的同时需要采取脱离困境的方法教师提升自身素质很重要激发学生兴趣同样重要给学生一个广阔的空间让学生的写作能力不断提高 一、广泛的开展阅读夯实创作基础 对于初中生来说他们的社会阅历较为肤浅对社会的观察和感悟能力也较弱为此他们在作文创作的过程中时常觉得无事可写无话可说为了改变这种现状就需要给初中生创设一定的情境让他们积累更多的写作素材最为基本的就是在日常的语文课堂教学中教师一定要落实好相关的基础知识对于字词句的掌握和基本语法的掌握都要做到准确无误这样才能确保学生在作文创作的过程中语言流畅用词恰当等在初中语文英语作文教学的过程中教师应该了解初中生的实际情况他们在写作文的时候更多的是需要参考资料或者说他们的模仿能力较强为此教师应该适当的拓展初中生的语文阅读内容和阅读形式让学生在阅读的过程中掌握相关的基础知识积累相关的素材 二、优化教学过程激发创作兴趣 针对初中生的作文教学来说还是首先要激发学生的创作兴趣让学生对作文怀有好感并且能够主动的参与到作文教学中来如何激发学生的作文创作兴趣呢这个需要教师针对学情展开针对性的措施可以通过阅读美文的方法刺激学生并且鼓励他们创作还可以阅读班上学生的文章让学生树立自信心在作文评价的时候多谢鼓励性的语言激发学生的创作意愿在作文教学的形式上可以实现多元化比如通过作文竞赛等竞争的形式点燃学生的创作激情对于初中生来说他们的抗挫折能力如何优化初中语文作文教学研究江西省赣县江口中学刘世真还比较弱所以在作文创作的时候无论是创作的形式还是创作的内容都要力求适可而止不但强化创作的难度否则一旦初中生感受到创作的困难他们就有可能放弃作文写作在教学的过程中教师可以采取针对性的教学方法比如通过多媒体来创设作文的意境教师先做出一定的诠释引导学生的创作思路让初中生感受到创作的乐趣比如在作文我的爸爸的创作中教师可以先让学生回想一下自己的爸爸让学生找到文章的切入点与此同时教师也可以先介绍自己的爸爸从某一角度来诠释文章或者选取有代表性的名人著作然后在教学的过程中教师可以先布置创作资料的收集工作比如爸爸的照片感动自己的事情其他亲戚对爸爸的评价等这些都是作文创作的素材也能帮助学生快速的正确的掌握相关的信息在积累一定的素材之后学生创作起来就会得心应手自然也会在创作中获得乐趣 三、做到细心观察使用生活素材 在初中语文作文的教学中笔者发现初中生感觉到困惑的原因就是无话可说其实他们有很多的想法有的时候就是不知道从何说起为此在教学的过程中教师要引导学生作文创作的内容其实就是自身思想表达和知识整合的过程很大程度上来说作文创作就是学生生活体验的直接载体为此教师要引导学生做一个细心的人学会观察这样才能让生活成为创作的素材才能在创作的时候给学生创设既定的生活场景作文教学的目的就是让学生学会表达学会抒发自己的真情实感让学生在日常生活中的所思所想都能用文字的形式表达出来作文创作的过程也是学生对语文基础知识的消化、吸收和应用的过程中一定程度上提升了学生的语文素养在传统初中作文课堂上一般都是教师唱主角为了教而教通过知识格式化、复制化的教学运用灌输式和填鸭式的手段实现知识的剪切性传递学生往往会觉得作文课就是模仿课就是编故事的课貌似远离了他们的生活使得作文教学与生活严重脱节让学生失去了创作的兴趣因此在初中作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合让学生在生活中感受到作文的魅力已经成为作