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小学教育中发挥家长的重要作用论文 论文摘要：教育是学校、社会和家庭三方共举才能成功的大事小学是人生习惯、心态等养成的关键阶段但学校主要实施的是共性教育所以家庭个性教育是叶它有效而又必不可少的补充因此家长必须学会正确处理孩子从学校带回的细节问题发挥其应有的作用孩子的健康人生塑造才有保障 论文关键词：教育质量家庭教育共性教育个性教育 小学阶段是教育的关键阶段这个阶段既是孩子长知识的阶段又是孩子长身体的阶段还是奠定孩子人生品性根基的阶段俗话说“三岁看大七岁看老”可见小学阶段教育的重要性这个时期孩子收获如何将直接影响他的终生因而家长要善于配合、支持学校教育以形成教育合力促进学生的健康成长同时家庭教育在孩子成长中具有奠基性学校有责任对家长进行培训 本来无忧无虑的孩子随着父母充满希望的视线走进学校背着沉重的书包在倾尽心血的父母的期待中小学阶段很快就过去了可是在同样的环境同样的老师同样的教育方式下为什么结出不同样的果实几年以后孩子们之间渐渐有了差距有的孩子学到了知识增长了才干个子长高了身体结实了更加充满自信;而有的孩子学到了知识却面色苍白身体变得赢弱;还有的孩子没有了笑声失去了自信对读书感到厌倦甚至沾染上了不良习气 作为从事小学教育多年的我对这个过程耳闻目睹许多同时也思考和实践许多最终从常理中寻求到了答案即教小学教育必须有家长的精心主动配合现今牧区教育中家长的作用没有发挥出来导致教育质量一直上不去针对这些情况我谈谈教育中家长作用的重要性 牧区教育存在很多问题首先我区各地牧区学前教育发展不平衡学前教育形势不容乐观许多地方仍处于“起步阶段”个别地方甚至处于“死角”这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设当前影响我区牧区学前教育的原因是多种多样的既有机制上的原因也有牧民自身素质和认识上的问题家长没有意识到学生上学的重要性往往把四五岁的儿童谎报年龄往学校一塞就完事儿童在没有任何学前教育的前提下就开始小学课程由而教学质量很难提高 其次现在在牧区小学中家长不支持教育到学校不问学生学习的好坏而是看孩子是否吃饱是否受到欺负而已由而教师的负担很重从生活到学习上都得操心加上一般班级的人数都比较多老师无法在方方面面都让每一个学生和家长佩服满意同时学生由于年龄的缘故也无法完全理解老师的某些做法因此误解便油然而生误解如果不解除如骨鳗在喉做什么事情可能都没有心情儿童虽没有成人反应那么激烈但是影响亦非浅同时小学教育是共性教育关注每一个是不太可能的孩子总有被忽略的时候这种情况处理的好坏可能影响孩子对老师以及一项活动本身的态度厌恶某个老师抵触某项活动虽然我们在日常的生活中经常祝福别人万事如意但是在现实的生活中却是不如意十之八九教书育人教书的同时更重要的可能是育人但是育人不仅是学校的责任而且还有家庭和社会尤其是家庭是孩子成长过程中待的时间最多的地方所以家长的育人角色非常重要甚至比老师还要重要因为那是面对面、一对一的直接的教育更有针对性更有效果再次学生的厌学情绪往往反映了家长对教育缺乏兴趣部分家长送子女上学并非因为他们有这种需求而是由于受到政府、行政措施的限制在问及学生家长为什么送孩子上学的问题时我们屡次听到这样的回答:孩子不上学家庭要挨罚所以都上学这个回答也许不能完整反映牧民的想法但其中透露出这样一个信息那就是对一些人而言子女上学并非出于“我要上学”的意愿而出于“要我上学”的无奈家长的教育观念对子女的学习态度产生相当大的影响尤其在他们处于需要家长为之做决定的年龄段的时候子女年龄渐大学习兴趣是增加还是减少无疑受更多主客观因素的影响但家长的态度依然是其中的重要因素一般来说厌学、逃学在小学阶段发生率较低在小学生中比较严重由于部分牧民不支持年龄较大的子女继续上学我县教育部门面临着最棘手的问题就是:“虽然我县年两基验收进入国检但问题是现在还是有辍学生很多农牧民不愿子女上学” 最后不少家长认为:“养子过学堂养女各爹娘”把青少年的教育责任全推脱到学校身上分裂了家庭、学校以及社会三方面联合教育对青少年身心发展的作用这种思想是错误的家庭是孩子最早踏入的“课堂”家长是孩子最早的“启蒙老师”家庭成员的一言一行都会直接影响孩子的人格造就因此家长必须根据孩子的年龄特征把握有效的教育时机采取相应的教育方法塑造孩子的优良人格 在小学里的很小的偏差如果没有得到及时的矫正就可能因为当时的“差之毫厘”而造成孩子成年以后的“失之千里”教育是学校、社会和家庭三方共举才能成功的大事小学是人生习惯、心态等养成的关键阶段但学校主要实施的是共性教育所以家庭个性教育是