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文档简介
美工活动,是幼儿园的小朋友所向往的,小班的孩子这个学期刚刚入学,对手工橡皮泥也是没有什么基础,但今天,孩子们一看到桌子上的这些橡皮泥,个个都兴奋不已。好像已经知道了,我们今天要干什么似的!还没等我开口说话,我们班的小调皮发话了:“老师这是橡皮泥吗?今天我们玩橡皮泥啊?太好了,我最喜欢捏橡皮泥了!”紧接着任记鹏又说:“还用问吗?你看就知道是玩橡皮泥呀!要不老师给我们准备这些东西干嘛!它又不好吃!肯定是用来捏东西的呀!”其他孩子也在说:“是啊,是啊!”听着孩子们讲的话,我没有想到,孩子们竟然如此的喜欢玩橡皮泥!之前我还在想,孩子们第一次接触橡皮泥,不知道兴趣会如何?现在看来,是我多虑了!突然,陈叶隆说:“老师,我想要小熊的橡皮泥,我喜欢小熊!”王婧琪说:“不行,不行,小熊的橡皮泥是我的,那是妈妈给我买的!”活动还没开始,陈叶隆和王婧琪就争吵了起来,他们你一言我一语的,谁都不让步。这时,陈春霖说:“我们刚来幼儿园的时候,不是每个小朋友都带来了一盒橡皮泥吗?还让老师给我们在橡皮泥的盒子底下,写上了名字呢!我们大家可以用自己的那一盒橡皮泥玩。”对呀,你们的橡皮泥,老师都给你们贴上标签,写上名字了,你们可以用自己的橡皮泥,捏出你自己所喜欢的东西!田梦妮也在说:“其实橡皮泥都是一样的,只是装有橡皮泥的盒子不一样,要是不信,让老师打开,看一看不就知道了!”听了这话,我马上打开其中的几盒橡皮泥,让小朋友们看!其实每盒橡皮泥都是一样的,有的橡皮泥大点,有的小一点,就像梦妮说的,只是盒子不一样罢了!田旭辉说:“我能用的是橡皮泥,又不是盒子。老师,你说,我说的对吗?!”对,对,你们说的都对!现在我才知道,原来我们小班的孩子一点都不小,说话就像个小大人一样!泽雨,如果你还是喜欢小熊的橡皮泥,你可以和拥有这盒小熊橡皮泥的同学,交流一下,看看她能否愿意和你交换着玩一会?好吗?“谢谢老师,我明白了!下面我讲橡皮泥分发给大家,请小朋友来玩一玩!美工活动终于可以顺利的进行了,不过听了孩子们的对话,真是让我目瞪口呆。真正觉得,其实有些问题是孩子们自己能够解决的!这是孩子们第一次在幼儿园,孩子们自己动手操作玩橡皮泥,中午时,我只是用语言来讲述了一下,在这次美工活动过程中,玩橡皮泥应注意的事项,以及用团、捏、搓等几种简单的技能方法来进行玩橡皮泥。此时,孩子们看着,面前的橡皮泥,已经兴奋不已。有的孩子已经开始选择自己喜欢的颜色,团了起来,也有的孩子一边团一边嘟囔着:“老师说做麻花,要搓两个长条,然后拧在一起就好了!”还有个别孩子,在我的提示下继续捏着他们所喜欢的东西。最后,在活动展示时,我看到有各种各样的棒棒糖、麻花、QQ糖、糖葫芦沈莘炎举着自己的作品说:“我见过的麻花是这样的!”沈玉杰也说:“老师,我吃过的棒棒糖是这样的”其他孩子也在继续讲述着自己捏出来的作品。幼儿行为分析:在活动的一开始,对于孩子们的疑问,我并没有及时的回答他,而更多的是倾听周围孩子们的看法与回答,看看他们是如何处理的。部分孩子思维很清晰,能够及时的帮助并解决问题,最后也是以愉悦的心情,如愿的进行此次活动。针对本次美工活动,幼儿兴趣很高,幼儿第一次接触橡皮泥,我只是讲述制作的过程,并没有给孩子们去示范,我想孩子们应该有自己的发挥空间,我不去示范,也是因为这节美工活动并不是太难,孩子们听了制作过程,应该能够理解和想象出自己喜欢棒棒糖、QQ糖、麻花的样子,更多的给孩子们自由发挥的空间。活动措施:美工活动的有效组织,其实需要很多准备工作,除了材料的提供以外,教师也应该考虑到,活动前孩子们的疑问以及争吵也是极为重要的。在活动前,或者活动过程中,我们教师应以观察为先,根据具体情况,再进行介入、引导,不要着急去回答幼儿的疑问,其他孩子会
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