盘古开天地第二课时教案.doc

盘古开天地第二课时教案 教学目标： 1、体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积累和拓展。 2、感受故事内容的神奇，体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。 初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。 教学重点： 理解重点词句，积累语言，体会盘古的英雄形象。 一、激发兴趣，导入课文 师：这节课我们继续学习，读生读课题。通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，宇宙混沌一片，是一个叫盘古的巨人劈开天地创造了这美丽而神奇的世界，那他是怎样创造呢！板书：劈开天地 请同学轻轻打开课本71页自己轻声地去读读第二自然段吧！ 二、感受盘古的坚强勇敢、大胆创造 （一）教学第二段 1、交流句子 师：盘古是怎样创造的呢？指名读出句子 师：你读得真不错，尤其是这两个词语读得特别好！显红：抡起、猛劈 师：你能加上动作读一读吗？（边读边做动作） a、师评：多用力气呀！谁还想当当这样的小勇士？再指名 b、让我们一起抡起斧头猛劈吧！齐读 2、音效 师：只听一声巨响，宇宙发生了奇妙的变化，你瞧 出示句子：轻而清的东西 重而浊的东西 师：哪位同学愿意读读？指名（2-3） 引导发现反义词显红：反义词 师：读着读着，你发现了什么？ 师：让我们把他们请出来吧！反义词居中出示 读词 师：瞧，我们中国的语言文字多么丰富呀！你能读出天地形成时这种截然不同的感觉吗？指名2 师：跟着老师的手势，让我们一起读出他们那微妙的区别吧！齐读反义词 读句 师：你能把这种感觉送回到句子中去吗？指名1 师：多么神奇的变化啊，让我们一起用朗读去感受一下吧！齐读 （二）教学第三段 1、师：天和地就这样渐渐分开了，天地分开以后，盘古又是怎样做的呢？请你快速地默读第三自然段！你说读出句子 2、生读好后出示句子：天地分开以后，蹬着地 出示图片用一个词来介绍盘古此时的动作，你会想到什么词？（顶天立地） 师：是呀，把一句话读成一个词语是一种很高的学习本领哦！再看看这个句子，立还可以换成什么字？ 板书：顶天蹬地 师：真好！把一句话读成一个词语是一种很高的学习本领哦！孩子们，盘古就这样直挺挺地立在天地之间，这是怎样的一种感觉呢？现在你们就是盘古，让我们一起来顶天蹬地吧！齐立 预设：（学生做得不到位） 师：一开始，天和地就分得这么开吗？（师示范） 师：对，这才叫顶天蹬地！ 师：就这样，一年过去了，生接读；十年过去了，生接读；百年过去了，生接读；就这样，不知过了多少年，盘古仍然。（全班边读边跟着动作变化） 师：请坐，此时此刻，你想说些什么？ 预设1：我觉得很累！ 师：是啊，我们才坚持了这么一会就已经很累了，知道盘古顶天蹬地了多久吗？ 那怪书上说不知生：“过了多少年！” 预设2：我觉得盘古很伟大，很坚强 3、师：是啊，凭这这份坚持（师生接读）天每天升高一丈，地；盘古也随着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得。 三、感悟盘古的无私奉献 1、师：盘古倒下之后，他的身体发生了巨大的变化！都变成了什么呢？赶快去读读第四自然段吧，边读边感受那神奇的变化！ 2、汇报 师：谁来介绍下，盘古的身体都变成了哪些事物？ 、出示词组指名读词 师：有个词你读得特别好有谁愿意挑战？ 师：如果就更好啦！ 师：谁还想通过朗读带出一副副美丽的画面？ 、练读句子 a师：让我们带上这刚刚这一副副美丽的画面回到句子中，仔细找找，你觉得盘古身体哪部分的变化最神奇最美妙最吸引你？找找有关的句子，好好地练一练！呆会儿请你展示你的朗读！ 指名读句 如：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云飘得再慢一些吧！ 让雷声更响一些吧！ 辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！齐读 4、多么神奇的变化啊，人类的老祖宗盘古，把自己的整个身体，都变成了世界万物，板书：变成万物创造了这美丽的宇宙，让我们真真切切地去读读吧！配乐齐读 5、师：孩子们，盘古身体的变化仅仅只有这些吗？ 是啊，这样神奇的变化还有很多很多，你能展开想象，比如，盘古的牙齿、手指、眉毛等等还会变成怎么样的什么吗？(师板书：) （出示句式：他的_，变成了_的_。） 四、拓展升华 1、你们的小创作都是那样的有声有色,盘古就是这样生接读最后一段 2、师：这个神话故事是那样的神奇，那样的美妙，人们不知道是谁创作的，也不知道流传了几千年，但有一点是肯定的，盘古的坚强勇敢、大胆创造、无私奉献的精神是中华民族不断追求的高贵品质，在中国，像这样的融入人们美好愿望、充满神奇和美丽的神话故事，你还知道哪些？ 交流 3、想这样的