2009教育案例.doc

班主任教育案例孙吉栋班主任肩负着育人的重要任务，班主任工作责任重大，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。多一分理解，多一分期待，多一分欣赏，多一分关怀，这样就能融化孩子心中的坚冰，使学生的身心健康发展。 一、宽容对待，动情晓理 后进生容易犯错误，但犯了错误后他们需要宽容，关爱和理解， 要善意地对待他们，要体谅孩子小小心灵中所有的微妙情感，切忌用简单粗暴的方法严加斥责。教育心理学的研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。 纸条里的秘密 我们班有一个叫刘雪的学生，调皮贪玩，性格暴躁。学习成绩不是很差，但经常戏弄同学，撒谎时脸不红心不跳。老师批评他时却仰着头，一副满不在乎的样子，是让所有科任老师头疼的学生。一天，我踏进教室，刘雪正在座位上玩纸飞机，见我进来后，便将纸飞机迅速地收到了课桌下面。我走到他的旁边，拿出了他的“杰作”。刚准备讲课，却见一个女孩泪流满面。“怎么了？”“老师，我的20元钱不见了”“什么时候丢的？知道是怎么丢的吗？”“课间操的时候我就出去玩了一会儿，回到教室我才发现夹在语文书中的钱不见了，这是妈妈给我买作文书和吃午饭用的。”她擦了擦已经哭红的双眼。（山区地方的孩子，很少带这么多钱的。）“谁拿的？知道吗？”这节课，我的心情糟透了，因为以前有过类似的有人拿别人东西的情况，但苦恼的是从没找到“罪魁祸首”。“老师，我没有！”“老师，我没拿！”我听到的是一句句虽简单却肯定的话语。“老师，可能是刘杰拿的钱！我知道他下课后没出去玩。”我瞟了一下刘杰，他的神情却很坦然，立刻答到：“老师，我发誓，如果这钱是我拿的，天打五雷轰！是谁拿的，自己交出来嘛。”我一惊，小小年纪，竟然说出这样的话。他的坚决让我也一下子觉得那位学生肯定冤枉他了，“不能乱猜测。同学们，现在静坐一会儿。如果是自己的钱丢了，肯定也会着急的。无论是谁做错了事，我都希望你能改正错误，能改正错误就是好孩子。”我坐在讲台上，逐一观察每一个学生的眼神，并盯着几个调皮学生的眼睛，可遗憾的是，我并没有从他们的眼神中看出一丝的慌乱和不安。 看来我说这么多起不了什么作用，是不是这个学生不好意思站出来呢？得改变一下方法了。“同学们，老师刚才看了看你们所有同学的眼神，已经知道是谁了。（其实我根本就没有观察到什么）这个同学的眼神跟其他同学的眼神不一样，也许他自己想站出来承认错误，但又怕同学们不会原谅他。现在，你们每个同学都拿出一张没写过字的纸，用笔在上面写出你的想法或者是你的发现，当然，我也想通过这个机会给拿别人钱的同学一个改正的机会。你可以把你的话写进小纸条里，老师不会告诉任何人的，我一定替你保守秘密，更会给每个同学保守纸条里的秘密。”话音刚落，学生们就迅速地在纸条上写上了简短的话语，陆续把折叠好的纸条交给了我。下课铃声响了，我收齐了所有的字条，共67张。我在办公室逐一打开了这些字条，有向老师说明自己的确没拿别人东西的，有向老师承认自己以前拿过别人小东西的，有为我提供线索的，有向我反映某些同学错误言行的我都一一阅读，不一会儿，我打开了一张被折成心形的纸条，里面有折叠好的20元钱，还有这样一段话：老师，对不起，是我拿的钱。我没有勇气在全班同学面前承认错误，我怕同学们会笑我是小偷。谢谢老师给了我一次改正错误的机会，我以后一定改正错误，不辜负你的期望。我看完纸条后，欣慰地笑了。后来，我给于他更多的理解和关爱，“精诚所至，金石为开”，这件事成了我转变他的关键所在。 二、 察微辩细，勤于疏导 诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。随着深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。其实成绩差，又经常犯错误的学生更需要教师的疼爱和呵护。真正的爱学生，就要经常深入学生之中，和他们交流，和他们一起思考，一起游戏，真正做学生的朋友。美丽的红蝴蝶 我班有个性格内向的男生方平，上课不太认真，作业粗心，潦草。经常不完成家庭作业。我在其他学生口中了解到，他的妈妈爸爸都不在家。后来我在学生家长那里得知，他的爸爸和妈妈在两年前就离婚了，妈妈在外地打工，爸爸则另找了一位新妈妈，刚刚带了一个小弟弟。他们也在外地，很久没有回家。方平一直跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶都在务农，太忙，又不识字，根本就无暇顾及孙儿的学习。方平学习成绩不好，再加上缺少父母的关爱，自卑感很强。针对这种情况，我就找他个别谈心，诚恳地告诉他，小学阶段的学习很重要，是打基础的阶段，只有扎扎实实地打好基础，将来才有所作为。并开导他，鼓励他多参加集体活动，帮助他克服自卑感。在课堂上，我多给他机会让他回答问题，答对了，我就奖励他一只剪纸“红蝴蝶”，并让全班同学对他说：“方平，你真棒！”答错了，我就对他说：“没关系，勇气可佳，下次努力！加油！”渐渐地，我看到了方平脸上难得的灿烂笑容。因为抽他回答问题的时间较多，方平积累的红蝴蝶越来越多，他的成绩也进步了。后来，他总爱向我讲述他平时的所见所闻，看他那可爱乖巧的模样，我是那么开心。去年教师节，我收到了一份特别的礼物，那就是他在上期所得的我为他剪的所有的“红蝴蝶”，用线串好的，好长一串。他在贺卡上写道：“老师，祝你教师节快乐。尽管我很喜欢这些红蝴蝶，但我还是想把他送给你，让你看看我的进步，我以后还会得好多好多蝴蝶的。”我把这些红蝴蝶挂在窗前，随着清风的吹拂，蝴蝶翩翩起舞。同时也牵引我的思绪，老师要善于洞察学生的一言一行，发现孩子的点滴进步，多鼓励，多关爱，就会给孩子幼小的心灵撑起一片晴空。就像蝴蝶效应一般会带来意想不到的收获。 三、严于律己，言传身教 以身作则，胜过千言万语的批评教育。班主任是班级的领导者，组织者和教育者。最忌高高在上，发号施令，而应身体力行，言传身教。“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”一位优秀的班主任，可以说是学生心目中的一座丰碑。小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。班主任的政治素质、品德修养、治学态度、思想作风以及言谈举止、生活习惯，都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。可爱的星星少年 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使60多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，将全班同学分成了三个大组。鼓励他们展开竞争，为自己这个小组争夺星星。所得星星包括清洁、纪律和学习方面的考核。平时，我在教育学生讲究卫生的同时，自己也以身作则，要求学生做到的自己首先做到，以自己的模范行为影响学生，熏陶学生，做学生的表率。看到地上的垃圾就随手拾起。增强时间观念，上课铃声完毕便准时踏进教室我组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，评价结果公布在黑板上。其中所得星星最多的小组便会得到老师的奖励。单元测评、每周操行评分均前三名的同学可竞选班级的“星星少年”，并奖励一颗红星。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争当“星星少年”。从此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理，我这个班主任也省心多了。 总之，班主任工作一定要从实际出发，平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态；要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；要有教育心得，多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，有的放矢，才能充分发挥班主任工作的真正魅力。 教师是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着育人的神圣使命。这就要求我们除了必须具备高尚的思想道德修养、丰富的知识修养之外，还必须具备巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心。只有这样，我们才能拿到打开学生情感闸门的“金钥匙”，用爱心浇灌每一棵茁壮成长的幼苗。 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱因斯坦说：“对一切来说，只有