市场营销课程在我国MBA教育中的定位.doc

市场营销课程在我国MBA教育中的定位 市场营销课程在我国MBA教育中的定位是小编为大家带来的论文范文欢迎阅读 【摘要】随着市场经济的不断发展我国高等院校不断完善市场营销课程的教学模式其发展经历了理论知识的传授型教学、能力培养的构建型教学以及特色的差异化型教学三个阶段 MBA旨在培养务实型、复合型和应用型高层次管理人才更应强调特色差异化教学模式 明确市场营销课程在MBA教育中的定位有利于更好地提升MBA学员分析、解决实际问题的能力以及成功引领企业发展的能力 【关键词】市场营销课程MBA教育定位 随着市场经济改革的不断深化我国企业加入全球经济的速度逐步加快MBA教育也随之形成了独特的教学模式尤其注重理论与实践相结合 市场营销作为企业内部的核心职能同时也是企业与外部市场及顾客间紧密联系的重要纽带使得市场营销这门课程在MBA教育课程体系中受到越来越多高校的重视 MBA教育以培养职业经理人为目标市场营销课程在整个MBA教育体系中的定位不应局限于仅使企业管理者认识到营销职能在企业运营中的战略地位而应立足于塑造企业高管的创新思维以及提升中高层管理者的执行力 一、市场营销课程教学模式的演进历程 市场营销学起源于19世纪末期的美国于20世纪70年代飞速发展 劳动力的分工促进社会的不断发展和市场经济的逐步完善市场营销学也随之发生了根本性的变化从传统市场营销学演变为现代市场营销学其应用从营利性组织扩展到非营利性组织 当今市场营销学无论在国外还是国内都得到广泛应用与各学科紧密结合涉及企业管理、心理学、社会学、经济学、哲学、数学及统计学等多个学科领域 通过对市场营销学课程教学模式不断的探索和创新该门课程适应市场发展和不断变革的商业模式的能力逐渐增强日臻成熟 其发展经历了理论传授能力培养差异化的特色教学三个阶段 1、理论传授型教学阶段 自改革开放以来至20世纪90年代中期我国经济正处于从计划经济向具有中国特色的社会主义市场经济的转型时期市场机制越来越完善“看不见的手”的作用日益凸显人们的价值观也随之多元化 由于这一时期的中国仍处在改革开放初期教育核心仍以教师传授教材内容为主要教学方式学生对理论知识的把握也只是理解和记忆的程度 又由于市场营销学是从国外引进的新兴学科我国对该学科的教学模式还处在探索和发展阶段所以对相关理论的实际应用基本上没有涉及;对于教学成果的反馈基本上也是通过作业和考试的方式体现 这种模式虽然突出了教师在整个课程中的核心地位有利于教师把握和控制教学的进度和质量但却忽视了学生创新思维的培养与开发并且不利于学生理论联系实际造成知易行难 2、注重培养能力教学阶段 20世纪90年代中后期随着我国对“看不见的手”的重视市场经济体制逐步完善大批的民营企业相继涌出 激烈的市场竞争和经济的全球化使得企业逐步转变为对人才的需求不仅关注学历更强调能力掀起了各高校进行教育改革的浪潮 市场营销课程教学也开始逐步转型从开始的注重营销理论知识的传授转向对学生实际能力和创新思维的培养在教学中以培养学生市场营销能力为核心以学生自主学习、教师辅助学习为基本 学生要想实现学习目标必须采用独立的分析、探索、实践等方法;教师为了达到教学目标必须采用新方法通过参与、启发、讨论和研究等形式运用研讨法、案例法、拓展训练法、实地考察法等方法进行教学 该教学阶段强调师生间的互动通过互动来激发他们的潜力最终达到提升学生能力的目标 3、差异化教学阶段 进入21世纪随着科学技术的蓬勃发展专业化、机械化、信息化程度的提高不同行业对员工均提出了更高更广泛的要求各大高等院校也开始围绕自身特色和针对不同类型的学生开展了不同方向的市场营销教育 市场营销课程教学模式也与时俱进进入了差异化教学的阶段 在这种差异化的教学模式下学术型研究生主要强调理论知识的学习和研究能力的提升MBA专业硕士的授课教师更注重学生在特定行业或领域内将基本理论充分应用发挥理论的作用提升自身的营销能力 MBA教育从本质上讲是一种职业训练特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战更具有职业竞争的实力 加之市场营销本身就是一门实践性很强的学科迫切需要在应用中大放异彩理论指导实践实践反哺理论 然而目前部分院校的MBA课程教育尤其像市场营销这类课程的教学与实践联系的紧密程度相对较弱 这种问题的存在既与我国现有教师一直以来强调理论教学的模式有关也与我国MBA教育体制机制创新不足有关 因此必须对现行培养方式和教学模式进行改革强调差异化特色教学模式通过商业案例分析、实践调研、分析与决策技能训练等培养学生的实际应用能力力求将理论知识运用于市场实践与商业活动当中不断提升MBA学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 综上所述市场营销课程在我国MBA教育中应融合以上三个阶段的优势力求做到：理论传授阶段以引导MBA学员探索理论为主打破传统教学中对市场营销理论的孤立记忆模式从而使学员能够真正做到理论联系实际达到提高自身能力的目的 能力培养阶段通过训练MBA学员的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力将他们培养成为具有组织、领导才能的高级管理人才 差异化的特色教学阶段应基于MBA学员丰富的工作经验立足于中国本土和经济全球化的管理实践结合各MBA培养院校的特色采用灵活的方式教学真正做到有效提高MBA学员分析、解决实际问题的能力 二、市场营销课程在我国MBA教育中的定位 传统的市场营销课程通常定位为首先要向学生完整介绍市场营销的知识体系与研究方法使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念然后在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法从而在实践中有效地组织企业的经营活动使企业以市场为导向进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动从而提高企业经营管理水平提高经济效益 而该门课程在MBA教育中的定位应该从所培养的企业高管和企业中高层管理者两个群体出发不仅要注重传播市场营销理论知识和实践经验更应该注重塑造企业领导者的创新思维以及提升中高层管理者的执行力 1、塑造企业领导者的创新思维 企业领导者决定了整个企业未来的发展方向通过学习市场营销理念能够全面地把握行业格局动态地监测市场变化合理安排企业的资源配置更好地定位营销在企业中的位置培养一种具有国际化视野并不断开拓创新的新思维与能力 (1)培养企业领导者把握全局的能力 企业领导者作为整个企业最高层的管理者必须充分考虑到内外部环境尤其是瞬息万变的市场给企业带来的影响从整个行业发展的角度来考虑自身未来的发展方向 而市场营销学将顾客作为核心充分考虑客户需求和满意度从而使企业很好地与市场相融合并服务于市场 通过对市场营销课程的学习能使企业领导者具有一种大局观以一种互联互通的全局观角度看待企业的未来发展 (2)重新定位营销职能在企业运营过程中的作用从而促进企业创新 创新对于现代企业的基业常青起着关键性作用而市场营销能力又恰恰成了创新的驱动力企业营销能力是影响企业领导者创新欲望的客观因素之一 市场营销课程采用的是理论与项目实战教学、本校教师与企业专家联合教学、实习基地现场教学和经济管理类综合实验平台相结合的教学方式系统地对市场营销学进行学习可使企业领导者对企业这一核心职能产生新的认识形成一种专业的营销思维模式从而促进企业的不断创新 2、提升企业中高层管理者的执行力 企业中层管理者在维持公司的正常运营过程中起到了关键性作用将决定着企业能否健康持续发展 市场营销课程的深入实践为中高层管理者提供了一个更好的市场视角看待企业发展执行企业领导者的战略安排 (1)满足中高层管理者所处的行业特点和其自身发展 MBA被誉为“天之骄子”和“管理精英”意味着拥有专业的能力、领导者的胆识、高尚的素质和品德 为不断迎合管理者个性化发展的需求市场营销学科发展以能力培养为核心科学设计理论和实践课程体系根据不同管理的行业特征和工作特点自主选择市场营销学的专业发展方向使中高层管理者更积极主动地将所学理论知识用于工作之中满足其对于特定行业、特定岗位、特定管理者的个性化发展 (2)培养中高层管理者的创新思维和专业化能力 市场营销学强调从顾客的角度出发以满足顾客满意度为根本目的将理论与实践相结合的教育模式有利于形成一种专业的思维模式使中高层管理者在面对员工、面对顾客时用专业的角度、创新的方式解决问题为企业可持续发展注入新的生机 三、结语 各高校的MBA教育通常肩负着为该地区培养高级管理人才、商界精英的重任本文结合市场营销课程演进轨迹从企业高管和企业中高层管理者两个群体角度出发对该门课程在MBA教育体系中的定位进行研究一方面有效重塑了企业高管的创新思维提升企业创新能力;另一方面培养了中高层管理者的专业技能、创新思维以及应变能力使其更好地执行领导层的决策更灵活地应对瞬息万变的外部环境 MBA市场营销课程传授的是面对实战着眼于市场大背景、大环境下的“管理”而不是注重研究的“管理” 明晰该门课程在MBA教育中的定位之后各高校应着力调整课程体系以及教学目标使课程教学内容、教学形式与课程定位相辅相成相得益彰 【参考文献】 1杜鹏、郭萌、