‘教案’断桥残月教案.doc

教案断桥残月教案 一、教具：F调葫芦丝 二、教学目的： 通过教学，使学生进一步理解断桥残月这首曲子的曲意与 其表达曲意所需要的技法，从而进一步完善学生对曲子的分析能力 及表现能力，加深学员对民族音乐的进一步认识，提高学员的学习 兴趣及鉴赏能力！ 三、教学重点： 断桥残月曲子所想表达的思想内容及要表达这些思想内容所需要应用的技巧！ 四、教学难点： 1、曲中要表达的各种情绪(愁绪、凄婉；倾诉；控诉；渲泄；坚强)，其气息变化的大小，气息稳定的程度及变化的程度，及各段落气息整体压力的大小，都各不相同，要心入曲中进行体会，才能有所感知，才能在吹曲时有感应。引子乐句较长，也是不易练好之处。 2、各段落中滑音，不同情绪，滑的强度也不尽相同，要慢慢加以体会，才能做得更好更准确。 3、乐曲的小波音，多为后起波音，这是情绪播散开来的需要。不同段落，波音力度大小，不尽相同，这也是难以把握之处！ 五、教学课时：12课时 六、教学过程 (一)导入 1、作者背景介绍：李春华大师，现任中国民族管弦乐专业委员 会副会长，作品颇丰，先后编写出版的教材有葫芦丝巴乌实用教程、葫芦丝巴乌演凑指南；教学碟片有怎样演奏好葫芦丝巴乌、怎样演凑好葫芦丝巴乌经典名曲等；吹奏表演专辑有金葫芦、欢乐的葫芦丝、柔情丝语、丝恋等。为葫芦丝音乐的教学推广做出了巨大的贡献！ 2、本曲写作过程介绍：据传，李老师在某日到某处出差，乘夜色而漫步于河堤上，远望雷锋塔破败，愁绪忽然间闪过心头，于地写下这首断桥残月，描写了自己从愁绪到坚强的心路历程。 (二)教学方法 首先反复播放李春华老师的示范曲，引导学生首先感受愁绪凄婉、倾诉、控诉、渲泄、坚强各段落的气息不同变化，引导学生用心灵来感受作者当时的心路历程，让学员进一步有身临其境，心入曲中的感觉！ 1、引子：(2课时) 这一段落每个乐句都较长，有渐快及气息上的渐强及渐弱变化，还有小滑音及叠音等。这段落的难点就在表达上，由于F调的葫芦比较费气，而本段要求气息的变化又比较大，一方面要引导学员把握愁绪凄婉的情绪变化，另一方面，又要引导学员在每个换气点上换气要充足，在用气时，又需要省着用，刚好能表达就行了。因此，这一段落的练习需要较长的时间。 2、慢板(倾诉地)(2个课时) 这一段落是描写作者有满腔愁绪，欲与人倾诉的那种心境，全段共18个小节，可以分解为四个部分，每个部分的音符排列结构基本相似，是同样愁绪想反复诉说的样子，要引导学员处理好曲子中的滑音，滑音要够夸张，还有小波音，皆吹为后起波音，表达一种内心情向外播散开来，从而强化倾诉的音乐效果！教学中要先引导学员唱准谱，在唱谱中培养倾诉感，再进一步转移到葫芦上！ 3、行板(控诉地)(1课时) 这一段落是倾诉那一段落的进一步强化，属于情绪渐入高潮的前期，本小节难度不大，但要注意吹准附点音符，颤指处，气需要渐强，练习时，要先唱准谱，再吹奏！如果附点音符没吹准，颤指功夫不足，颤指气息无变化，控诉的效果就大打折扣了！ 4、快板(渲泄地)(4课时) 这一段落是本曲难点，从曲谱上看，有三吐，不同音双吐和同度音双吐，还有小波音，实指颤音等。练习时，强调先慢后快，每个音都要交代清楚，还要注意乐句的连贯性，吐音时，注意音符的跳跃性，要把内心的情绪渲泄出来！ 5、收尾(坚强地)(1课时) 这一段要注意气息压力比前面的慢板要大些，内心要有一股坚强的意念，才能让吹出来的音符给人予不倔服感。小波音处，要做成后起波音，以表达这种坚强意志的传达，滑音处，要恰到好处地夸张！ 6、交流与完善(2课时) 引导学生互相听，相互感受对方的演奏，在交流中，逐步完善自己，取长补短！从而更进一步地提高对曲子内容的表达能力！ 7、总结：葫芦丝这一种乐器，虽然构造简单，但表现力非常丰富，运用不同气息压力、气息压力流动变化、波音的后起吹奏、颤指时气息的变化等等，可以使曲子内容展显于演奏中，让音乐更能振憾人心。引导和鼓励学生进一步加强学习，力争为民族音乐的发扬光大而做出自己的一份贡献！ 云南凤尾竹重庆丝韵乐器厂：批发高.中.低档葫芦丝.巴乌.笛子.及李春华.王厚臣.岩龙作品：教材.书.配套带VCD.CD.伴奏专辑.演奏专辑。联系方式：丝韵QQ635345714 电副管对称加套梅花扣可拆卸葫芦丝 孤独的黑骏马 此两种技巧是根据李春华老师的孤独的黑骏马的里抄录下来，供朋友们学习参考： 1.该技巧是快吐与慢滑相结合使用而产生的模仿骏马快速奔腾的效果的技巧。具体操作是从#1音慢滑至4再慢滑至3音的同时用飞快