二年级语文教案参考模板.doc

二年级语文教案参考模板 二年级的语文教学生动有趣，但对教师来说却还是有点困难，因为对于学生的启蒙要考虑到接受能力，那么怎么把这种接受能力和教学能力结合写出一份好的语文教案呢?来看看下面为大家提供的这三篇二年级语文教学教案参考范文就知道了，快来看看吧! 1、小鹿的玫瑰花 授课时间: 教学目标:1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。 2、分角色朗读课文。 3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 教学重点:会认、会写生字，积累词语。 教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。 教学类型:精读课 教学准备: 果时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入揭示课题。 1、同学们，你们喜欢花吗? 2、喜欢什么花?为什么喜欢? 3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花? 4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“migu”。 5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。 2、画好了同桌之间相互认读。 3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”(出示实物花骨朵)。 创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢? 动作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作? 4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。 5、给这些生字组词，越多越好。 三、朗读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流) 3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。 (指名回答) 4、师范课，同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思考) 四、指导写字:1、分析识记 2、生临写 第二课时 一、情感读课文 1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。 这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。 (三十二个花骨朵) 2、他当时的心情怎样?(高兴) 3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。 生:齐读1、2自然段。 4、花骨朵一天天长大，而小鹿 (师范读，生听) 5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的? 生:读相关的语句，师板书:焦急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。 生读相关句子。 板书书:失望 7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。 8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5-8自然段。 9、为什么没白栽? 生:找出相关的语句。 10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴) 学生用文中的语句回答。 11、(出示句子)对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“”鹿弟弟也高兴地笑了，说:“” (哥哥没有看到玫瑰花。 玫瑰花为别人带来了欢乐) 12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。 (指导朗读) 13、分角色朗读 14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好? 15、师生合作分角色朗读。 二、情感拓展 1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢? (生谈打算) 2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢? (生交流、讨论) 三、本课小结: 现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。 同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 语文园地一 一、授课时间: 二、教学目标: 1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。 2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。 三、教学重点: 1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。 2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。 四、教学难点: 1、口语交际2、自我展示 五、教学类型:练习课。 六、教学准备:收集与春天有关的信息材料。 七、课时安排:2课时 八、教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗? 2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒? 二、我的发现，观察发现。 1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我们看看学习伙伴有什么发现。 我发现燕子的尾巴是剪刀。 (你能把学习伙伴的话说说完吗?) 换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴) 3、你能用这样的说法说说其他的东西吗? 我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像 (也可以反过来说) 4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。 如:河水像一面镜子。 三、日积月累，积累语言 1、读读认认 (1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。) (2)认一认:你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。 (3)用每组的两个字分别组词。 如:西(西瓜)牺(牺牲) 2、读读背背 (1)介绍:这是四幅描写春天的对联。 (2)借助拼音自读。 (3)老师范读，生生互读。 (4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。 3、我会说 (1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么? (2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。 (3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。 第二课时 一、口语交际，增强表达 1、教师播放春天在哪里的录音磁带，进入情景。 板书春天在哪里。 2、教师启发:从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名回答。