合作性学习下物理教学论文.doc

合作性学习下物理教学论文 1合作性学习概念和理论依据 通过对多元智能理论分析得知每个人的智能都具有多元性并且每个人都至少拥有七项智能即语言智能、音乐智能、身体运动智能、数理逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际交往智能通过合作性学习有利于智能多元性的发展促进学生之间进行取长补短以充分发挥自己的优势弥补自己的不足从而获得更好的学习效果 2学校物理教学中合作性学习的应用 2.1根据每个学生的特点进行分组 学校物理教学中进行合作性学习的前提条件是根据学生的不同特点将其进行分组教师要充分了解和掌握学生自主学习的能力以及大学物理的基本知识除此之外老师在进行分组时还要考虑学生的民族、性别以及生活习性等学校物理教学的研究过程是动态的并且相关知识也是比较抽象的学生学习起来存在一定的难度因此老师要根据学生的不同状况进行合理分组以达到相互帮助取长补短的作用同时每个小组的人数对于合作性学习来说也是非常重要的调查发现一般人数比较少的小组其学习效率往往是比较高的原因是因为人数比较少的小组学习起来更具有灵活性交流起来也比较方便通常情况下每个小组五六个人最好 2.2对相关课题进行精选 高校物理教师在给每个小组布置任务时要将布置内容进行相应的讲解以确保每位学生都能理解课题内容在合作性学习的开始阶段小组成员之间的合作意识比较淡薄而且也缺乏一定的默契这时老师应该先布置一些比较简单、容易完成的任务逐渐培养他们之间的合作意识随着成员之间合作意识的加深教师就可以布置一些比较复杂的任务以达到循序渐进的目的学校物理教学中的合作学习可以提升学生的探索意识和创新精神使每位学生更好的掌握课堂知识 2.3具体实施的方案 2.3.1课外课题的选择目前随着我国教育体制的不断改革和完善导致大学物理教学每个学期的课时数量不断减少并且教师的教学时间也变得比较紧凑加重了其教学任务因此教师在开始进行授课之前要根据课程的特点和最终目标来为学生制定一些与课程相关的课外题目让学生们自己去探索和研究在进行课外课题布置时老师充当了引路人的角色帮助和引导学生去查阅一些相关的课题资料以达到调动学生学习积极性和主动性的目的进而提高了学生的学习效率除此之外教师还要定期对各个小组的学习情况进行查看对于他们遇到的困难要给予一定的帮助促进每一位学生在合作性学习过程中获得发展 2.3.2课内课题的选择在学校物理教学合作学习过程中其最为关键的环节就是教师对课内课题的选择与安排等因此要求物理老师科学的、合理的组织物理合作性教学以更好的保证课堂的教学进度调到学生的学习兴趣并营造一个和谐的学习氛围在进行物理教学合作性学习时教师应该对整个过程进行监督以便对各个小组的讨论和学习进度有一个充分的了解同时还要对学生在学习过程中遇到的各种疑难问题给予帮助和解决但是教师在监督和检查的过程中最好与学生保持一定的距离以免对学生的合作性学习产生不必要的影响 3结束语 综上所述学校在进行物理合作性教学时可以有效的培养学生对物理学习的兴趣提高他们的物理成绩使他们具备较高的科学素养通过合作性学习还可以培养学生的