课文《撘石》的教学教案.doc

课文撘石的教学教案 教学目标： 1读准文中“谴、惰、俗”等7个生字；会写文中“洪、暴、猛、涨”等11个生字。读准多音字“间、行、背、俩”。理解“汛期、绾裤、谴责、俗语”等词。 2知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。 3初步感受搭石中蕴含的乡亲们美好的情感。 重点：知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。 难点：体会搭石和山村生活的自然和谐美。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课。 （课前欣赏各种山村的图片） 课前谈话：有一句话这么说：读万卷书，行万里路。读书，让我们知识渊博；旅行，让我们开阔眼界。喜欢旅游吧。去过哪些地方？其实旅游不一定非得到去远方，我们家乡就有许多美丽的地方？到过家乡的一些山村吗？ 今天，我们要去山村走走。（上课！） 在山村，有一道独特的风景，叫（搭石）知道搭石吗？你能根据这个名称猜测一下什么是搭石吗？ 在诗人刘章的家乡有许多搭石，他还为些写了一篇文章，就叫“搭石”。在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？请大家翻开书本，自由放声地读一读第21课搭石。 二、初感课文。 1自读课文，交流：课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 2逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。 课文第1小节：读准“间隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首来体会意思）；找到课文中两个描写“汛期”时景象的词，读准“溪水猛涨”。用动作表演的方式和联系上下文来了解“绾裤”的意思。 课文第2小节：能给“谴责”换个词吗？（如，批评，责备，指责） 课文第3小节：知道“俗语”是什么吗？（简单了解俗语是指通俗并广泛流传的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。也叫“俗话”。） 读准“清波漾漾”“人影绰绰”。指导“协”字书写。 课文第4小节：读准多音字“俩人”。 三、学习课文第一小节，体会搭石中的自然美。 1交流：你在文中找到搭石了吗？出示文字。 2师：你找到了搭石，看到了搭石，还在这些文字中看到了乡亲们摆搭石的情景（板书：摆搭石）。让我们捧起书来，读一读人们摆搭石的情景。交流：你看到了人们是怎样摆搭石的吗？ 在交流中体会“平整方正”、“根据水的深浅”、“二尺左右的间隔”等内容中人们的用心。并根据学生回答出示红字，并把自己的感受送到这个词语中读。 3在乡亲们摆搭石中有他们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话。 4师：文字中有搭石，图片中也有搭石。你看（出示插图）师：远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地放在那儿。不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上。这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊。捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。 5欣赏搭石图片。（山里的风景很美，你们读得也很美，你看，搭石也多美啊） 四、学习课文第三小节，感受田园生活的和谐美好。 1师：我们也去搭石上走走吧。关于走搭石，家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语齐读课文。 2出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 3课文中用一个词语来形容一行人走搭石时的动作，哪一个？（显示“协调有序”）你从哪里看出人们的动作是那么协调有序？特别是哪些词语呢？（紧跟，踏踏，轻快） 交流中出示红字，把协调有序读出来。 4我们一起把这份“协调有序”读出来吧。齐读；合作朗读这句话。（集体读，两人合作读，一组人合作读。）评价学生的朗读也是那么的协调有序。 5这协调有序的动作中还有动听的音乐，还有美好的画面，闭上眼睛，听老师来读一读。你看到什么了？你听到了吗？你看到了吗？把声音的轻快之感送到“踏踏”中读；把体会到的美送到“清波漾漾，人影绰绰”中读。 6师：让我们用我们动听的声音来吟唱这一曲轻快的音乐，来描绘这一幅充满美感的画面吧配乐指读；齐读。 7师：这一行人走在搭石上，为何能做到如此协调有序，竟能像音乐一般如画儿一样呢？请你再读读课文第3小节，找到原因了吗？ 8交流，在交流中体会乡亲们互相照顾，互相关心的美好情感。（师：乡亲们不想自己掉进水里，更不希望别人掉入溪中，他们这样协调有序地走着，彼此照顾，彼此关心，既利己，又利人，是一种多么和谐美好的田园生活啊。） 小结：原来在这一首轻快的音乐中，在这一幅美丽的画面中，还流淌着人与人之间美好的情哪！ 9带着这份乡亲们的美好情感再来读读这段话吧。 五、结课。 师：这节课，我们一起看了搭石，走了搭石，在摆搭石中，有着乡亲们用心体贴