六年级《密西西比河》音乐教案.doc

六年级密西西比河音乐教案 教学目标： 1、通过欣赏密西西比河、捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。 2、通过欣赏管弦乐蓝色探戈、蓝色狂想曲感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。 3、通过学唱美国民歌啊，苏姗娜和加拿大民歌红河谷，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。 教学课时： 2课时 教学准备： PPT、CD 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。 二.欣赏感受黑人歌曲： （1）、捷瑞克之役 交流美国黑人的历史： 听赏捷瑞克之役，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。 （2）、密西西比河： 1.简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统林肯。同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。这是一场解放南部黑人奴隶的战争。那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影汤姆叔叔的小屋就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲密西西比河。 2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲： 速度：缓慢音色：暗淡、低沉 旋律：压抑节奏：附点、切分较多 总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性格特色？ 三.欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐： *蓝色探戈： 1.师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在19世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的心情。后来，这种独特的在级音和级音上降低半音的音调就被成为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。 2.听赏蓝色探戈，感受风格的变化。 *蓝色狂想曲： 1.师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过？ 播放蓝色狂想曲片段（从4分57秒开始），说出在哪听过。（动画片猫和老鼠） 师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。 2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。 （单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。） 师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为蓝色狂想曲呢？ 3.听辩P/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯蓝调”特点的，为什么？ 4.师：蓝色狂想曲中含有“布鲁斯蓝调”音乐元素吗？如何来判断？ 再次欣赏蓝色狂想曲。 5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为蓝色狂想曲的原因。 总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂“布鲁斯蓝调”。 四.学唱体验： *啊，苏姗娜！（美国民歌） 1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。 2.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。 *红河谷（加拿大民歌） 1.初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。 2.整体听唱高声部，师生讨论根据歌曲的理解做不同的强弱变化处理。 五.本单元总结： 北美音乐文