一年级文具数学教案.doc

一年级文具数学教案 一、课标内容 1、“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作-图象符号-数字符号。 2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。 二、教学目标 1、认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。 2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。 三、教学重点 610各数的书写 四、教学重点 610各数的书写 五、教学用具 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 六、教学流程 教学流程 设计意图 创设情景，认识610各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具？ （出示图） 1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？ 2数一数每种文具有几个？ 3教师零乱贴出610的数字卡片。 4指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。 实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？ 活动一：数自己的文具 1数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。 活动二：数两个人的文具 1把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？ 2汇报交流 学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？ 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对第二种方法要给予肯定的鼓励。 如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。 3延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？ 写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1观察数字卡片6、7、8、9、10 2指导学生写。 （1）教师边示范，边说明各数的书写要点： （2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 （3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 （4）小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。 （5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？ 练一练 1、看数画线 6 7 8 9 10 2、我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请23名学生数一数，再全班齐数。 3、看图填数。 (1) 2 3 5 10 7 6 2 4 8 1 5 7 你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。 （2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！ 请你在信号灯上填出来。 检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。 3摆一摆，说一说 （1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。 （2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。 这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。 在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。） 在练习2中通过指导学生