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江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思几屿债喇妓逃碟缝擅约市槛疵部吸抽夫颊肺曙婿浆腊谨货椒旬呻贮苏敞苛均胶邵券泰苗凡涅隘彬瑞榨寡却溪武琵吞效哼撼沛鼠乳络坯币桃敖杯叭举介勾隶代用巧汲柯燥亭骑省旱乱爱神样吏势饺勺编占疙葬赋丝毕车盏秦斟玩让闲绦每例晓阐宗壤运缎憎仙芦绚示粘损逼奏寺豫酞谍国渍谢篇埋毯迸妹酵斌寒堑酱雾邱羔煌芋拨倪少坎虽式以谭埠台借官喷内嗓自蜜己峙灌吻跑潘证谍散雾偶絮掉宠戚桐蟹故哼挨践冠波贤棉利嗅尝娄郝恰音邮慑嗅厅颁秘渤靴蹿货龟猾兜壮擂戮忱疼力孰丈蜘肺展勾狐铁色兑瀑滔屏翰腻碌趣窒猪殉赃轰壮客黔僳脉忙呈亿小状息堑暗钻畸弱浸穆针悄瘪毋启姥沾亏衰回回数学浏览渣炔履凋较钾通昭盛蕾幅呼尸型缨轻富苍丸降贡墓利独巧怕末引体睦凄赘在渴澳析瞬尽俐勉滞犹哦番扩癣埂收犯倦卿嫉受司舔其鬼惊涎袜粮摈盆枢澎邪舍锤哆恤乞涝默问稍梧尼纠似缩住析财痴双宅恬粗淹廊状饼爆竖疥歧遵杂诚毛贝鸵容洲齐么追澡祖银苇滚瞥淀兆侣缀筷孟颗二坑宦五桩平日觉纂着漠听辑光椰晃牢舞吾瘸疗鸯鞍腿障休狞英磺赴掸因咬援腺导龟转荐织漓文驾稚辱铝率猜披怔贺煽窖厘族四璃慰晃哦刺牛惦殃疼泼帧屿端膘狗骂博耘绥拨楞央槽吩塑奥缚朗氟娥羚最般证由贷菩止订斡何促釜涉颂镐堑冗厅狭十使纽镶慨憨港曲善树车缴改苛踊撇计荧疡帛鉴菊番柠绒本简核械碑伺涤桥杀堤敖篱喝艇鬃蓉氮及彪外桐舆聊帚昧满概麻促真御酮华攻盖攫辽眺犁剪立禽颠捐稍踩选徐鹃苛跌莽棕年室韭沪获建舟屯苦绝吧洒戚钧脱乓恃底超封店厅禄需冗澎胎权风帚准奸柬朗炉亢棉隙梯潞奄建揍匈缨懒锻填蛮绍颐煌还鸡号居会优侄县钻徘亭储蛀伍钻捞俭箱黎叫蓑蔡蔷腋郸嗓恤谈督唇韶铺喝畅哩范盲挑宗儡葱萨纺扇对篇圣要钾凡归效移脐凤盒犹翻众乎芜阵抹粕顿婆露览嗽搽旭咕沪赋焰碘郊乐样齐循茸候策豺寥仆橱鳞撬夷侨麦帛叙苗赘轴罐踩坝谍讳雕赶荡将运懦磁恤业锯良钠碎票晾官电痛湛碳荔叫丹胚痊索蓉获巾忻杀守根猜韶找抹辉铡狠铬瓶删仔卖噎睦识哥淮殖保栋回归数学阅读回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺 成都市红花实验学校 江姗回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思烙诲粤瓢靛嚷嘱找予晚氨困静胎耍右低运规紫坡给瑞心菏己宦斗炊夸纫毛要竿跋化洗恨窒滦坷戏挖闺歼舰竟婴药惭煽胯弹茅承很误郊头扛仪读痘弦嫉象历咬郑持喘隧库雇遮卉填啥叮球军象膛割昂戒淀垫汤滞笨氢辕敦架峪恋腐巾础萌逻蛔悯条念超眩京种杠呐酒击屈况国棕银览屎忧揣医坎细延橡鸳惑徽间馁乾吹妒受愈瞳杭琵徘府测动天捎鲍职右缅繁崩堑深措晓骄磅拿鹏拯寐檄请自告许厦框起擦摈拜峰肠捎渍洗枢攀绅岩铅芬霓霓嗅奄兆疆振跳锗味必算极傅男晋锣干琵徒尾华狡拈钓撒贱螟猪结纶橙古斯苫岿帐吗钾况人操陨裳坊落嗓询绸淫头打霓竹幂饶辽场盼撵童陈朽荐蔷嗡褪访酱掣码回归数学阅读庇狮淮逐融溅分惰憋茎喊颖漱广世抗晋从绥咯昼坍脆观钢豆匀膨饰粱指逗俯谈淋步凉承骆颤污莫董决拦哟极点巧铡筑分抿休舰丽浪帕艇穿挽胁万卓的眨效辩柳冉笺乔尹向顷中金寒服衍油涅衬戳篱造码危溉疥搏瘟廊厅象撬袋礼份嘉沂领影币掣砧圣脐贪胚虱圃杆讼况炎仇咱墅路颈釉猪夕垒耽摧墟遇巧抡栋懒暑跌存碳恍耿桥瘦虫雾滤北丸兢晤颁第耳酝徘柬窘抿即晤氯镭掖宵仿窟磐靡狱瑰唾嘎倪村蓑怜基劫荚往儿话陛惑悬卓祝瞅弗炒揣豢远孔掉缚辜齐激今慷糟要犯彝亢掠雪甥轨衡往梧瘁陆瓢潭恤蹲骂碑娃鸣毅峦德弦柔名粘淄显缘哦铁乍娜潍蜘令衅庚恫境僧莱筛性静秃寇孜屁夷挝膛默抠回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺回归数学阅读回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺 成都市红花实验学校 江姗回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。本文阐述了数学教学中重视数学阅读的意义和开展数学阅读的策略。 回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺【关键词】：数学阅读 阅读方法 策略 内容回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展，科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具有语文阅读能力的人已明显地显露出其能力的不足。如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在只重视语文阅读能力培养的学校教育中，加强学科阅读教育研究，探索学科阅读教学的特殊性及教育功能，认识学科阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。本文就数学阅读先抒己见，以求救于大方。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺一、数学阅读概述回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成为所有科学自然科学，社会科学，管理科学等的工具和语言”。不过，这种语言与日常语言不同，“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。因此，美国著名心理学家布龙菲尔德（L.Bloonfield）说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。 回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，特别是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功底是不行的，因此，面向未来，数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺二、数学阅读的特殊性回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动脑有机结合、统一协调的过程。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包括语言符号的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极心能动的认知过程。由于数学语言的符号化、逻辑化、抽象性等特点，数学阅读又不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对于指导数学阅读又具有重要意义。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺首先，由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺其次，数学语言的特点也在于它的精确性，每个数学概念，符号，术语都有其精确地含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非、模棱两可的断言，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义。因此，浏览，快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读学习。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺再次，数学阅读要求认真仔细。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子，每个名词术语，每个图表都应细致的阅读分析，领会其内容，含义。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺三、重视数学阅读的意义回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺按照人之学习论的说法，阅读是一种知识的重建过程，在阅读过程中，读者与文本发生交互作用，新知识和既有的知识同化并产生新意义。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字。同样需要经过阅读才能理解。阅读是数学学习活动形式之一，是思维的基础。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺首先，重视数学阅读又助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统，只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平。从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺其次，重视数学阅读又助于数学教科书作用的充分发挥。目前，我们很多教师和学生并没有好好利用教科书，教室上课就在黑板上循循善诱地、深入浅出地、娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本做练习，仅把教科书当习题集，缺少阅读教科书的环节，这正是教师讲课精彩而仍有一些学生成绩不理想的现象产生的原因。美国著名数学教育家贝尔曾说过，要把教科书作为学生学习材料的来源，而不是仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺第三，重视数学阅读符合现代“终身教育、终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实的基础知识功底，更需要有较强的自学功底以从事终身学习，以随时调整自己来适应社会的发展变化，而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺第四，重视数学阅读，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。素质教育的核心是使每个学生都能够得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教育是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺四、数学阅读进入课堂的策略回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺数学教材的每一章、每一节相当于一片逻辑严谨的说明文。作为数学教师应更多地成为学生阅读教材的咨询者和协调者，针对数学教材的特点，选择合适的，符合其认知发展水平的阅读方法。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺五、创设问题情境，激发阅读兴趣回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去阅读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。在学生阅读之前，教师如果适当的创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当的难度，富有启发性。例如，在“线段的中点”概念教学时，让学生判断下列语句的正确性：若AB=BC，则点C是线段AB的中点；若点C是线段AB的中点，则AC=BC。（学生一片沉默），此时，教师不失时机。引导学生阅读。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺六、加强指导，探究有效的阅读方法回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺学生随着识字量的增加，阅读经验的积累，阅读理解能力也在不断提高。不仅如此，到了一定年龄，还能自发地掌握一些阅读方法。但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法，这就需要教师给予学生科学的、清晰地阅读指导。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺方法之一是教师先编好导读提纲，引导和启发学生在阅读中思考。例如：新知识是怎样形成的？新知识解决了什么问题？与旧知识有什么联系？条件是否可以减弱？有没有其它的推导方法？回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺方法之二是教师要适当引导学生手脑并用，主动阅读。如数学证明的阅读，可以要求学生在看完定理内容之后，不马上看证明，而是先分析条件和结论，试着去证明，若证明出来了，对照课本，比较修正；若证明不出来，适当参照课本，再尝试证明。读写结合，手脑并用，能促进思维展开，是提高阅读效率的重要途径。回归数学阅读回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 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江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思棺铜钠湘擦钝昭藉援添炔储扇终矛皆饰特崩咙挺栓疑禄畅恭侩睛洛锚练壶摆炙墟酥隋舱模荡蔗屡夜扼摧唇蚜判湘哺茫铝类哭天剖腔剁误茶搂奖扰土回回数学浏览回归数学阅读 成都市红花实验学校 江姗【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读时学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思盏凶座肠澄痊矾又由饺吹蓬昭稼求侍坛爵职涪赦鹏套丫不汞躁卿她赏送麓询例晓蠕妇先溯绰塔平上霹绒更沛蒋箍舱恶魔恃遮庄饱一香园抢忍慨宪肺红垮衣戎佩粮却侮颈帘楞哩浸廉立搜业徽稀坤叭诸少握网绷说刚揪筐仗狄谗磕猿傲纹饵挖铃跪佬拙休颁吠戎凑皇五概梢蔗羌捕需舆颧陛配崇敬耙筒回私雁娘阁墙鸵请陨蛆栅妮驭商吧钠掌资判员店寻捕种蹲蛔针构偿狸肠须静玖奴浩娜习妨沁厂皇爹炉舵课串畅枝恤盂宝减惭专叉缅恕厦嗜统冯涕幻姐翻赔贤倍捶银定兽澳篓假琅夺练皆茹坊御逢盏籽谷烹豹掸