识字4语文教案设计.doc

识字4语文教案设计 一、教学目标 1认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字，认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。 能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。 2正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义，并读通句子。 3能够进一步认识自然界，了解我们的生存环境，从而产生喜爱小动物的情感，养成善于观察的习惯。 二、教学重点、难点 认读生字，正确书写课后的6个字。朗读课文。 三、教学过程 （一）谈话导入 同学们，今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。 （二）出示图片，认读词语 先出示图片，引导学生认识文中的6种小动物，再分别出示它们的名字来认读。（词语带音节，及时帮助学生纠正读音） （三）认识“虫”字旁 将6种小动物的名字集中出现，引导学生发现：这些字都有相同的偏旁“虫”字旁。 带有“虫”字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。 （四）读儿歌，检查读音 1初读课文。 课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读，注意看准音节，读准字音。 2教师范读儿歌。 （由于本课认读字较多，加上带有“虫”字旁的字比较集中，开始学生容易混淆，所以在学生初读课文后，教师范读，及时帮助学生正音。） 3学生再次读课文，巩固读音。 4了解句意，读通句子。 出示以下词组，在读准字音的基础上大致了解字的含义，从而更好地读通句子。 出示“展翅飞”，指名读。 谁能做个“展翅飞”的动作？ 儿歌中说谁“展翅飞”？（出示句子读一读。引导学生体会“美”，感受“美”，读出“美”。） 出示“捉迷藏”，指名读。 都有谁玩过捉迷藏的游戏？ 儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读。引导学生感受“有趣”，并读出语气。） 出示“造宫殿”，指名读。 谁见过“宫殿”？（出示宫殿图片帮助理解） 儿歌中说谁还住在宫殿里？（出示句子读一读。引导学生体会“了不起”，读出语气。） 出示“运食粮”，指名读。（理解“食粮”就是“粮食”） 儿歌中说谁“运食粮”？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西。） 放一段录像：蚂蚁来回忙碌着，搬运粮食。 （出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”，读出语气。） 出示“游得欢”，指名读。 儿歌中说谁游得欢？ 放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。 （出示句子指名读。引导学生体会快乐，读出语气。） 出示“结网”，指名读。 儿歌中说谁在房前忙着结网呢？ 出示句子指名读。（引导学生体会“勤劳”“能干”，读出语气。） （五）再读儿歌，做到正确、流利 通过不同形式、不同范围的朗读，如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等，帮助学生将课文读通顺。同时，多次复习认读字，有利于记忆。 （六）巩固识字 1游戏巩固。 儿歌里的小动物的名字你们还记得吗？我们来做个“找朋友”的游戏。（教师将动物图片贴在黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上，再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。） 2检测学生认字的情况。 这些字你们能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。 出示无音节词语，然后指名再读。 3教师及时总结记字方法。 （七）指导写字 重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。 分别出示“蚂、蚁、房”三个字，引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写，展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后，学生自己练习。 学生完成书写过程后，教师及时评价。 （八）作业 自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，