《解比例》1教学设计.doc

解比例教学设计课程内容解比例课程学时1课时所属学科数学教学对象小学六年级一、教学理念分析 个性化学习理念国家基础教育课程改革纲要(试行)要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。二、教材内容分析解比例是比例教学的继续，是初中学习相似等知识的基础，本节课将比例的意义、基本性质与简易方程结合，对提高学生计算能力、应用知识解决问题能力有重要的作用。教材紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，能较好的体现教师的主导作用和学生的主体作用，同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而收到良好的教学效果。三、教学目标基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标如下：1、知识与技能：理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题，培养学生综合运用知识的能力。2、过程与方法: 通过思考、讨论、交流等方式探究解比例的方法，在具体情境中学会运用解比例解决实际问题3、情感态度与价值观: 经历探究解比例的方法的过程，培养学生合作学习习惯；感悟数学知识的魅力，感受数学就在我们身边；体验成功，增强学好数学信心。四、教学重难点 教学重点： 自主探究出解比例的方法，并能轻松求出比例中的未知项。 教学难点：灵活运用解比例的方法解决问题。 突破重难点的关键是：小组交流讨论，探究比例中未知项的各种计算方法，并从中进行各种优化。五、学习者特征分析 教法和学法教师指导学生通过自主思考，交流讨论掌握解比例的方法。学生独立探究，全班交流，优化出解比例的方法。 学习风格该阶段的学生已初步养成了较好的学习习惯同时好胜心比较强，渴求获得成功和赞赏。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，很善于展示自我，对来自于生活中的实际问题的解决有很大的兴趣与热情。六、教学环境及资源准备资源类型：多媒体课件。七、教学过程学习步骤教师活动学生活动设计意图课前（链接生活，激趣感知）回顾旧知引入新知1、 说一说你知道的比例知识？2、 根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。3、 还想学习有关比例的哪些知识。4、 想研究哪些有关解比例的知识？1、思考并口答交流问题。1、通过复习比例的意义和比例的基本性质，为学习解比例的知识作准备。2、激发学生参与热情，为课堂气氛奠定基础。课中（自主研究，充分认知）质疑激趣引入课题1出示法国巴黎埃菲尔铁塔.2、出示例2创设情境，引入新课，1. 阅读理解例2，体验情境，了解本节目标。例2以法国巴黎的艾菲尔铁塔为背景，为学生提供相关的资料，让学生找出其中的信息，讨论交流并探索解决问题。目的是创设情境，激发学习兴趣，引发学生的数学思考，引入新课。分层探究活动：探讨解比例的方法1、根据学生活动进程解决例2。2、根据学生口述，板书例2的解决过程，重点关注全体学生是否能够将问题转化为数学问题并求解。3、检查学生独立尝试解决例2的情况，重点关注学生能否运用比例基本性质和解简易方程顺利解比例。4、发动学生评价矫正例2的归纳，引导学生将结论用语言表述出来。1、学生尝试独立解比例，小组内交流，展示。2、总结解比例的方法。探索解比例的方法，培养学生自主探究与讨论交流能力，把学生推到思维的前沿，让学生自探数学知识，自获数学结论，自由发表见解，自觉积累数学活动经验、建构新的认知结构，发展学生的数学探究能力，养成良的学习习惯。1、出示例31. 学生独立解比例，小组内交流，展示。2、总结解比例过程中要注意的问题。学生在解分数形式的比例时容易出错，主要的错误原因就是将比例的内项和外项搞混淆，因此在教学解比例时通过例3的练习加强这方面的指导。实践练习拓展回归生活，巩固应用1.出示课本做一做。2.出示拓展题1.指名学生汇报。2.师生互动。通过练习过程，加深学生对不同圆柱的特性的了解。总结课题交流分享1.引导学生进行总结谈收获。2.师生互动、互评。1.学生分享学习内容。通过这个过程，学生巩固本节课所学习的知识。课后（回顾反思，总结全课）布置作业拓展提升课本练习八第8、9题。课后完成巩固提