翠鸟公开课教案范文.doc

翠鸟公开课教案范文 教学目的： 1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育 学生从小要爱护鸟类。 2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。 教学难点：有感情地朗读课文。 教具准备：投影仪 教学过程： 一、导言“： 同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。 二、讲授新棵： 1、指生读文： 想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。 2、自由读文： 想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？ 3、检查分段和概括段意的情况。 4、逐段学习： （1）指生读第一段： 想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C翠鸟的羽毛是什么样的？ D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 E指导学生有感情朗读第一段。 着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？ （2）默读第二段： A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等） B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。 C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。 想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。 （3）自学第三段： （4）指一生有感情地朗读全文。 三、小结： 这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。 同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。 四、布置作业： 附：板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动等鱼：贴、飞、停、注视等 翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱 教学目标： 1.会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点难点： 了解翠鸟外形和动作上的特点，体会外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学过程： 一、导入 今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。出示课题。 二、交流预习 1.指导写字 课题中的“翠”也是本课要求会写的一个字，通过看预习单，我发现这个字出错较多，谁来提醒大家，写这个字要特别注意哪里？ 学生说，教师示范写，学生练写，评价反馈。 2.词语认读 通过预习，本课词语都会读了吗？ 出示第一组：苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、疾飞、逃脱、饲养、渔翁、陡峭、石壁 指名读，齐读。 出示第二组：橄榄色、翠绿色、浅绿色 这几个词都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？课文中出现的有规律的词可以进行摘抄积累。 3.围绕翠鸟，课文写了哪几方面的内容？ 根据学生回答，梳理并板书：外形动作住所 三、构建话题，初步感知 1默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？ 学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢?） 2想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以 及鲜艳的颜色，多漂亮啊！除了漂亮，它还有一个重要的特点是什么？（动作快、敏捷、机灵?） 3课文的哪几个自段段讲了翠鸟的敏捷？（2.3自然段） 出示学习要求：请同学们默读2、3自然段，边读边思考，从哪些词语和句子中能体会出翠鸟的敏捷，画一画并且在一边做标记。 预设： （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 教师根据学生回答，随机评价、点拨。 四、品读感悟，抓点提升 很多同学都找到了这个句子。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 1去掉“像箭一样”，再来读。有什么不同？ 小结：运用修辞这种形象的写法，可以突出事物的特点。 齐读这一段，读出“箭”一般的速度。 2.“蹬开”“叼起”“贴着”改成：“离开”“抓起”“挨着” 对比阅读，哪组词用得更精确？ 小结：精确用词可以突出事物的特点。 关注着这些关键词读这一段。 3去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 作者写翠鸟的速度快，这一句里没有表示快的词，把它去掉，语言不更简洁吗？可以吗？ 学生谈理解 小结：运用侧面衬托可以突出事物的特点。 这一段还有一句也是侧面衬托，找一找。（小鱼?眼睛） 再读这一段，感受侧面衬托的好处。 4看“翠鸟捉鱼”的视频 什么感觉？学生谈。 用朗读来表达出你的惊叹。 5出示翠鸟的一段文字介绍。 翠鸟又名鱼狗，大翠鸟、叼鱼郎。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。 翠鸟平时以直挺姿势，栖息在水旁，长时间一动不动，一旦发现目标，就会飞到水面上，急促扇动的翅膀会在小鱼群的上方“悬停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅头朝下，一个“猛子”扎下去，那动作真是漂亮极了；就像一颗鱼雷，“啪”的一下就把小鱼给叼住了，然后又冲出水面，飞回原来它蹲过的地方，两三口就把小鱼吞到肚子里了。吃完小鱼，翠鸟会抖抖身上的水，满足地用嘴巴细心地好身上的羽毛，又开始专心地注意下一个目标了。 这还仅仅是一种漂亮的鸟吗？是啊，他不再是一种漂亮的仅供观赏的鸟，还是捕鱼能手呢。 6这样的翠鸟，我们捉一只来饲养，好吗？ 学生谈看法。 引读老渔翁的话。 师：是啊，我们也应该把翠鸟当朋友。来，再来读这一段，读出你对动物朋友真诚的赞赏。 五、拓展阅读： 1.这篇课文正是抓住了翠鸟动作敏捷这个最主要的特点，通过精确用词，形象的写法以及侧面衬托把语言写的生动具体的。 2.推荐阅读珍珠鸟，进一步感受这种手法。 一、了解保护鸟类的情感。 1.创设情境：师：同学们，通过刚才的学习，我们已经非常了解这种小鸟了，大家都很喜欢它，尤其是小朋友，所以他们想捉一只来饲养，你们觉得这个愿望能实现吗？为什么？生：不能。因为翠鸟的住处很隐蔽，所以不容易抓到。师：噢，确实有这个原因，那还有别的理由吗？生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。师：那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？ 生：我们要爱护鸟儿 2.师小结：作者用