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9加几数学教案范文 教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。 3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 教学关键 把9加几转化成10加几。 教学准备 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 教学过程 一、复习旧知： 师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？ 1.10加几的加法。 101102103104 106107lO8109 师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢? 生：因为里面有10，都是10加几的。十加几得十几。 师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。 2、连加 9+1+49+1+29+1+4 师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？ 生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几 师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。 恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。 二、自主参与，探索新知 1观察主题图。 师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答） 小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队） 还有服务队的队员给运动员送来了饮料。 2试着说说想法。 师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式） 师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、312、13依次数。（上台演示） （2）从9数到13。 （3）从9数到13。 （4）9和4合起来是13。 （5）13可以分成9和4。 （6）先拿一盒放进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10313”（怎么拿,你能上来演示一下吗?）（为什么拿1盒，拿2盒可以吗？） 3得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你喜欢哪一种方法呢？（谁的方法是怎么样的？你能说说吗？） 师：看来有些人喜欢数的，有些人喜欢算的。数的我们前面已经学会了，今天我们再来研究研究算的，下面和老师一起来用小棒摆一摆。 师：（跟着老师一起来）左边摆9跟代替纸箱里的9盒牛奶，右边摆4根代替外面的4盒牛奶。（想一想。9盒再加上几盒就凑成了10盒，这1盒从哪里来？）9+4应该怎么摆，自己摆一摆，试一试。 生：把右边的1根移到左边 师：是这样吗？也就是说从4根当中拿出1根与9凑成10，4盒拿走1盒，还剩几盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根与9根凑成10，在算式中就是9+1=10， 你看，纸箱里的10盒加上外面还剩下的3盒，一共是多少盒。13在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13. 你能看着这个图，再说一说我们怎样计算9+4的吗？（指名说，全班说） 师：把9凑成10的这种方法，我们就叫做凑十法。 4、计算9+5 先摆小棒，再说说思路，教师板演思路图。 三、归纳算法特点，寻找规律 通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？ 问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来） 引导学生观察得数的特点： 911092119312 941395149615 971698179918 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1