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浅谈小学问题学生的教育策略一 、关于问题学生的转化教育策略（一）了解学生和建立融洽的师生关系要转化教育好问题学生的确不是一件容易的事。但如果教育能做到知人而教，以情助教，这样的教育成功的机会就很大。建立师生关系不是很容易，但一旦建立，班级管理变得得心应手。组织适当的班级活动，创建特有的班级文化，有助于建立融洽的师生关系。（二）学校与家庭结合 家长是学生的第一位老师，良好的家庭教育氛围是学生健康成长不可缺少的因素。如果学生在家庭能接受正确的、健康的、充满爱心和鼓励的教育，无疑是对学校教育的极大帮助和促进。从中小学的成长阶段来说，他们所受的教育主要有两种，一种是学校教育，一种是家庭教育。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育有机结合。而家庭环境是学生从小生活的地方，它的影响有时往往比学校大得多，有不少学生学坏，无心向学，也就是因为家庭环境影响而造成的。加强与家长的联系，沟通教育方法，转变家长“棍棒出孝子”“不打不成器”等简单粗暴的落后教育方式，积极争取家长对学校教育的支持。另外，通过与家长的沟通，密切了解学生在校外的情况，一发现有不良的苗头，如学生上课经常迟到、旷课，学习成绩下降等，不能视而不见，要及时走访，寻找原因，及时补救，才能避免让学生受到社会不良风气的侵蚀，甚至违法犯罪，做到防患于未然。 对于问题学生，教师更要多家访，了解他们的家庭教育情况，寻找问题学生“问题”的根源，从而制订有效的教育措施，有的放矢。家访问题学生时要特别注意要改变家长们把教师来家访看作是“不祥之兆”的这种观点。教师应多向家长谈谈学生好的地方，商量下一阶段的教育方法，而不是总是向家长告状。如果这样，只会出现“家长没面子，学生挨棍子”的现象。这样的家访是失败的，对学校教育有害，是不可取的。 总之，转化“问题学生”是一项艰苦而细致的工作，更是一项长期的工作，不可能一蹴而就，我想只要教师具有爱心、细心、耐心、恒心，“不信春风唤不回。”二、学校存在的几类问题学生的教育策略。1、破坏者表现：经常扰乱课堂秩序，喜欢打架。教育策略：给表现机会，适时表扬。课余找事给他做，班级有活动让其表演，发现闪光点及时表扬。2、孤独者表现：自卑郁闷，不善交际，远离群体教育策略：保护自尊，适当辅导，鼓励交往。尊重学生，热情对待，经常个别辅导，鼓励与乐观同学交往。3、抗拒者表现：容易与同学和教师发生矛盾，而且不妥协，甚至发生冲突。教育策略：经常关注，摸透脾性，主动沟通交流，设计恰当的集体活动，让其感受集体的温暖和期望，化解对立情绪。适当进行校园人际交往辅导。4、拖延者表现：经常迟到，逃避值日，口头改正，行动迟迟不达。教育策略：胡萝卜加大棒，少罚重罚，罚在痛处，小奖常奖，奖励及时。5、冷漠者教育策略：建立互信的师生关系是教育转化的重要前提。6、学习困难和畏难者表现：学习有较大困难，课堂基本放弃学习。教育策略：进行学习目标教育、学习行为指导和习惯纠正训练。7、抽烟学生的管教问题教育策略
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