机械制图教材取舍.doc

钳工实训的教学内容如何取舍？机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘图和读图能力的重要任务。机械制图教学在机械类人才培养中起着极其重要的作用。机械制图课程教学质量直接关系到后续课程的教学和培养合格专业人才和劳动者的最终效果。当前，在学生总体情况较差的现状下，我校机械制图课程学时较少，内容很多，比较难以掌握，教学活动开展起来困难很大。学时少、内容多、难度高是机械制图课教学中的突出矛盾。新形势下，许多用人单位希望我们的毕业生知识全面、专业素质突出。这就要求我们压缩传统课程和传统内容的教学学时，增开新的符合用人单位新需求的新课程、新内容。在教学方法和教学手段上进行全面改革，是解决难题，实现上述目标的必经之路。根据我校教学改革“贴近专业，贴近岗位的方针，为了确保完成教学任务，保证质量，我经过认真分析，制定出科学的实施办法。我对以往担任机械课程教学过程中学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，重点放在了学习点线面的投影及其相互位置关系上，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘图、读图的联系又不是很紧密。在教学中，我加强了基本体和组合体的投影、制图教学，由于主体的直观性较好，能够极大地激发学生的学习兴趣，大大降低了难度，提高了学生的自信心，又能紧密地与绘图、读图相联系；既减少了学时，又加强了学生空间想象能力、绘图和读图能力的培养的效果，可以说事半功倍，收效明显。传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就用粉笔画立体图，效率较低，上课时老师很费力。学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动积极思考的余地，尽管老师讲的很卖力，但是学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距。在实际教学中，对于本课程关键性的基本原理和基本方法的内容，我进行重点讲解。对于例题和练习，我遵循少而精的原则，不搞满堂灌。对于具体问题，如例题、练习题，我主要进行启发性讲解，鼓励学生用自己的思考来解决，引导学生举一反三。这样做，让老师有更多时间去讲解分析，把时间用到了更需要的地方，提高了课堂效率。同时，每堂课学生接受信息量更多，知识面更宽，扩大了课堂的容量。机械制图的传统教学手段是粉笔、黑板加模型或挂图。由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，有的图如果认真画要画十多分钟甚至半节课，但是只讲几分钟就可能不用了。挂图和模型要事先定制，因其成本高、学校基本没有配备。另外，挂图和模型在使用时灵活性差，有很大的局限性，既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。其实，本课程使用多媒体教学也不是新鲜事物。网上有很多免费课件经过修改就可以使用，有的优质课件可以直接使用，还有大量的素材能够在我们制作课件时采用。本学期，我花了很大气力专门收集、制作了大量的机械制图PPT课件。我上课90%是在多媒体教室采用PPT完成。我觉得使用多媒体教制图真的值得好好尝试。接手之初，面对基础普遍较差的学生，我对例题和练习都进行精心选择，尽量简单而有代表性，能够让绝大部分学生都掌握。对于例题，我要求学生切实掌握，每次的例题就是作业。面对学困生，我觉得由浅入深，由易到难，循序渐进，不急不躁，一定会有进展。当堂受益、面向全体学生是我努力的目标。果然，经过一段时间，作业质量有了很大改善，不少学生反映对制图更有信心了，逐渐有了兴趣。虽然我的尝试取得了一些成绩，但是教学中还是有一些问题和困难需要解决。比如，即使我在教学中降低难度，提高直观性，依旧有不少的学生对本课没有学习兴趣，学习态度差，学习习惯不好，成绩还不够。在多媒体教室上课，组织教学和教室管理要花很大气力。同时，我感觉现在的