九年级《故乡》教案.doc

九年级故乡教案 【学习目标】 1、知识与技能： 分析人物细节描写，把握闰土、杨二嫂的人物性格;学习用对比突出主题思想的写作写法;学会透过主要人物来了解主题。 2、情感价值观： 充分认识当时的社会现象，并有自己的独特体验。 【学习重难点】 把握刻画人物的方法。分析领悟造成人物变化的根本因素，从而理解小说主题。 【学习准备】 课件;训案。 【学习时数、教法及学法】 2课时。 老师：启发引导。 学生：诵读对话讨论。 【导学过程】 一、温故关于小说的知识 二、知新四步曲(对比朗读、品析人物、探究解惑、理解主旨) 第一步：整体感知，对比朗读： 在通读全文的预习基础上，重点指导对比朗读。朗读内容：景物对比、人物对比(少年闰土、中年闰土，杨二嫂)。这些对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用。 第二步：抓住故乡，品析人物： 小说写了三个“故乡”：一个是回忆中的“故乡”，是一个带有神异色彩的美的故乡。一个是现实的“故乡”，是在现实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。一个是理想中的“故乡”，不那么“真实”的。因为它只是在少年童真心灵感受中的“故乡”，而不是一个承担着生活压力和社会压力的成年人感受中的故乡。小说突出描绘的是现实的故乡。在此环节重点分析人物形象。 第三步：质疑讨论，探究解惑： 1、学生问题; 2、教师问题： 1、作品中的景物对比突出了什么?(暗示了故事的时代背景;渲染气氛，烘托人物心情。) 2、怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话? 第四步：对比分析，理解主旨： 作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。 1、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝一气 2、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明反应迟钝、精神麻木 3、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿老爷;看守西瓜，捕鸟磕头、打拱 4、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀要香炉和烛台;多子、饥荒、兵、匪、官、绅。 三、总结(师生共同总结) 1、学生总结。 2、教师总结。 【训案】 课文导读 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。故乡一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。 积累与运用 一、按要求完成下列各题 1、给下列加粗字注音： 阴晦()楞檐()捏()猹() 祀()弶()匾() 2、阅读课文根据语境解释下列词语。 惘然：_ 鄙夷：_ 恣脽：_ 二、文学常识填空 1、故乡选自_(作家)的小说集_。他原名是_，字。是我国伟大的_家、_家、_家。作品集有_、_、_、_等。 2、小说的三要素是：_。 感悟与探究 三、认真阅读课文，回答下列问题 1、本文写了几个故乡?对于作者而言它们分别是什么样的故乡?其中突出描写的是哪一个故乡? 我认为：_ 2、本文以“我”回故乡的见闻为线索安排情节，请大家按“回故乡在故乡离故乡”的思路将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 我认为：_ 3、课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图画各有什么特点?两幅图画在文中各有什么作用? 我认为：_ 4、试找出闰土的有关描写，对其少年与中年在肖像、语言、行动以及对我的态度等方面的变化的作番比较，试分析其性格特点、变化原因，并探究作者创造这样人物形象意图。 我认为：_ 5、请找出对杨二嫂描写的句段，说说其发生了怎样的变化?她的变化又说明了什么问题?并探究作者塑造这样一个形象有何作用? 我认为：_ 拓展与延伸 四、认真品味后面五个自然段，完成下列问题 1、“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷? 2、“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么? 3、“我”为什么寄希望于下一代? 4、“我”想到希望，为什么“害怕”? 5、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 6、你是怎样理解文中最后两句? 五、学习了本课，再读下面席幕容的小诗乡愁，相信你有别样的感悟，请仔细品读小诗，谈谈你的感悟 故乡的歌/是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌/是一种模糊的怅惘/就如雾中的挥手离别/别离后，故乡是一棵没有年轮的树/永不老去 【试案】 一、课内阅读 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿!闰土哥，你来了?” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷!” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1、这几段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明： 少年闰土：_ 中年闰土：_ 2、文中划线句子能否改成“虽然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土”，为什么? 答：_ 3、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是： 欢喜：_ 凄凉：_ 4、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么?请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。 答：_ 5、“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢?请你联系课文写出来。 答：_ 6、“可悲的厚障壁”指什么?是怎样造成的? 答：_ 二、中考链接 1、品味并背诵语句：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 答：_ 2、说说下列句中省略号的作用： 我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙是的两只脚 啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉 答：_ _ _ 3、在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句： 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的;_，_;在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。 4、试为下面的报道拟一个标题：(不超过10个字) _ 科学家选择3只先天性失明的小狗作为实验对象。这些小狗在一个名为RPE65的基因上存在着突变。科学家将携带着正常基因的病毒注射在小狗右眼的视网膜细胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了视力，他们能在摆放着障碍物的房间里自由自在地行走。中国医学科学院认为，这一突破性成果表明，科学家在研究治疗失明方法的道路上又迈进了一步。 5、默写有关江城子密州出猎的诗句： 写猎时装束威武和气势之盛的句子是：_，_。 表明自己的坚定信念和报效国家的宏愿、伟大气概的句子是：_，_。 三、课外延伸 阅读送报的的少年，完成后面的问题： 送报的的少年 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈.我可以上邮电大学了!”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了!” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要!” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上又一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢?” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志： 开端：_ 发展：_ 高潮和结局：_ 2、小说运用了写作手法来表现主人公，你认为“少年”和“我”的儿子哪个招人喜欢，为什么? 答：_ 3、在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 4、下面有三个小题，请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。 从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。 从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。 从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。 例：_ 表现了：_ 四、课后练笔 你有与多年没见的好友或亲戚重逢的经历吗?请用对比的手法，写出他(她)在语言、外貌、神态、动作等上的变化。(300字以上) 【朗读指导具体内容】 1、景物对比： 现实的故乡：从“我冒了严寒”到“本没有什么好心绪”。 记忆中的故乡：从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”到“反从他的胯下逃走了”。 “我在朦胧中一轮金黄的圆月” 2、人物对比： 闰土： 肖像： 少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 中年：他的身材增加了一倍，头上是一顶破毡帽，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。 语言、动作、神情、态度： 少年：从“我们那时候不知道谈些什么”到“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 中年：从“我这时很兴奋老爷”到“他用船来载去” 杨二嫂： 肖像： 当年：擦着粉，颧骨也没这么高，嘴唇也没这么薄，。 现在：凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 言行举止： 当年：终日坐着。 现在：“哈!这模样了，”;“，贵人眼高，”;“你阔了”;“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”;“，阿呀阿呀，真是”;“然而圆规很不平，显示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”;“拿了那“狗气杀”，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快” 【训案参考答案】 一、略 二、略 三、 2、一、(15)写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。 二、(677)写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。 三、(7888)写“我”离开故乡时的感受和心情。 3、现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆故乡图景：景物：天空、圆月、西瓜、沙地。色彩：深蓝、金黄、碧绿。景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。 4、变化原因：多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅封建等级观念;塑造闰土形象意图：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 5、杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，