第一板块 四则混合运算.doc

加减法的意义和个部分间的关系 主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲备课时间： 2月22 日 授课时间： 2月27 日一、教学目标1.理解加减的意义。2.掌握加减法中各部分的关系。3.重点就是加减法的意义和各部分间的关系。4.探究过程二、出示主题图1.看主题图你有什么感受？用语言描述2.那么从西宁经格尔木到拉萨到底多远呢？3.学生自己解决，同桌说说自己的想法。（为什么用加法来计算？假发是什么样的运算？）4.集体汇报得出：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫加数。加的得数叫和。加数+加数=和 加数=和-另一个加数5.请同学们举例同桌之间说说。6.老是出示练习题请同学们结合刚学的说一说：（练习一，一题括号一；二五左面的一列练习）二、请同学们对比（1）（2）（3）找到你的新发现1.发现的同学举手汇报2.在找同学说自己的发现对比得出结论：与（1）对比（2）、（3）都是已知和和一个加数，求另一个加数。3.同学们都有一双善于发现的眼睛，太厉害了。那么你能用你的发现说说减法吗？4.多数同学发言后总结：一直两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。5.减法中他们都叫什么名呢？“被减数、减数、差”那他们之间有什么样的关系呢？被减数=减数+差 减数=被减数-差 差=被减数-减数6.练习根据2468+575=3043直接写出3043-2468=（ ） 3043-575=（ ）7.出示练习一（二五右面一列的练习）让学生说清楚每个算式中各各数之间的关系。三、总结1.本节学习的主要内容。2.说说自己的收获作业布置：1.书4页5题。1.同步解析练习册2页14题。板书设计：加减法的意义和个部分间的关系加数+加数=和 被减数=减数+差加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 差=被减数-减数教学反思： 各部分关系还需多加练习 乘除法的意义和各部分之间的关系 主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲备课时间： 2 月 22日 授课时间： 2月28 日一、教学目标1、理解乘除法的意义，掌握其各部分之间的关系。经历过程提升理性认识，通过比较弄清楚乘法算式与中已知与未知算式的联系。二、教学过程一、 出示主题图（让学生观察解决）激活学生已有的经验，提升对乘法的认识。1、学生用自己喜欢的方法解答（1）3+3+3+3=12 （2）3*4=12思考乘法是什么样的运算？2、看算式说出求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。请学生举例练习乘法的意义。及乘法中各部分的名称。（因数，积）3、出示（2）（3）学生独立解决，与（1）对比，（2）（3）都是已知什么？求什么？怎么算的？4、学生小组中说一说明确已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。5、乘除法个部分间的关系：6、练习巩固乘除法的意义（练习二15题）商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数积=因数*因数因数=积/另一个因数二、 关于“0”的那些运算0+1=？ 2-0=？ 5*0=？ 0/0=？ 5/0=？抢答上面各题，并说明理由得红旗一面。得出结论：（1）“0” 和任何数相加都得原来的数（2）被减数等于减数，差是“0”（3）“0”和任何数相乘都得“0”（4）“0”不能做除数。三、 总结1.本节都学习了什么？2.通过本节的学习你有那些收获？四、作业布置：书4页5题。1.同步解析练习册2页14题五、板书设计：乘除法的意义和各部分之间的关系商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数积=因数*因数因数=积/另一个因数 教学反思： 乘除法的意义和各部分关系的掌握不熟练，需多练习有括号的四则运算主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲备课时间： 2月 22 日 授课时间： 月 日一、教学目标1、认识中括号，掌握四则会和运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。2、对四则运算知识进行系统的概括和总结。二、旧知引入1、四则运算都有那些（说出来有那四则）？2、出示：38+56/7*4 450+390/130-123 请同学们说说它们的运算顺序3、提问引入新知探究板书课题：右括号的四则运算三、新授1.如果我想先算上面第一题中的加法，第二道题中要同时算加减法该怎么办？2.说出自己的方法和理由。3.根据自己的做法算出两道题的得数。4.那么我在96/（12+4）*2的基础上加上“ ”，变成另外的算式96/（12+4）*2，运算顺序怎样了呢？同桌探究互相交流5.学生集体回报交流得出结论：一个算式里，有小括号，又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里的。三、练习1.9页下面做一做2.练习三的13题四、了解书下“你知道吗？”的内容五、说说本节的学习收获 作业设计1.同步解析练习册5页2题。2.练习册3页4题，4页8题。板书设计：有括号的四则运算四则运算有：加、减、乘、除。四则运算的顺序1.同一级的从左往右依次计算2.含有加减乘除两级的，先算乘除后算加减。有括号：先算括号里的。认识“”这是中括号，当它和小括号同时出现的时候，先算小括号再算。教学反思： 个别学生对于在括号内的运算顺序掌握不清，还有在运算时将不进行计算的数丢下的情况解决问题主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲备课时间： 2 月 22 日 授课时间： 月 日一、教学目标1.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算只是解决一些生活中的实际问题，感受解决问题的策略和方法。2.通过认真审题，养成独立身体、独立思考等良好习惯。三、创设情境，激发兴趣、激活经验。用课件出示师生在公园准备租船游湖的情境图，请学生用语言描述并提炼相关的信息。四、让学生经历解决问题的一般过程1.首先，让学生自己弄懂题意，理清已知信息数据和要解决的问题。2.“分析与解答”环节，先引导学生凭借生活经验与数学知识发现租船方法：“租大船便宜”。326=5（条）.2（人）租5条大船，一条小船30*5+24*1=174（元）3.激发学生的兴趣，大家积极找“租大船便宜”的依据。计算： 4.大家通过计算发现刚才的方法“空了两个座位”所以得出结论这种方法不便宜。5.那么还有没有更省钱的办法呢？再次激起学生兴趣。6.学生通过再次动手实践得出结论：4条大船：304=120（元）2条小船：242=48（元）120+48=168（元）通过对比得出结论第二种方法更便宜。五、巩固练习1.练习三4题2.练习册