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文档简介

加减法的意义和个部分间的关系 主备人:隋亚娟 授课人:高艳玲备课时间: 2月22 日 授课时间: 2月27 日一、教学目标1.理解加减的意义。2.掌握加减法中各部分的关系。3.重点就是加减法的意义和各部分间的关系。4.探究过程二、出示主题图1.看主题图你有什么感受?用语言描述2.那么从西宁经格尔木到拉萨到底多远呢?3.学生自己解决,同桌说说自己的想法。(为什么用加法来计算?假发是什么样的运算?)4.集体汇报得出:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。相加的两个数叫加数。加的得数叫和。加数+加数=和 加数=和-另一个加数5.请同学们举例同桌之间说说。6.老是出示练习题请同学们结合刚学的说一说:(练习一,一题括号一;二五左面的一列练习)二、请同学们对比(1)(2)(3)找到你的新发现1.发现的同学举手汇报2.在找同学说自己的发现对比得出结论:与(1)对比(2)、(3)都是已知和和一个加数,求另一个加数。3.同学们都有一双善于发现的眼睛,太厉害了。那么你能用你的发现说说减法吗?4.多数同学发言后总结:一直两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。5.减法中他们都叫什么名呢?“被减数、减数、差”那他们之间有什么样的关系呢?被减数=减数+差 减数=被减数-差 差=被减数-减数6.练习根据2468+575=3043直接写出3043-2468=( ) 3043-575=( )7.出示练习一(二五右面一列的练习)让学生说清楚每个算式中各各数之间的关系。三、总结1.本节学习的主要内容。2.说说自己的收获作业布置:1.书4页5题。1.同步解析练习册2页14题。板书设计:加减法的意义和个部分间的关系加数+加数=和 被减数=减数+差加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 差=被减数-减数教学反思: 各部分关系还需多加练习 乘除法的意义和各部分之间的关系 主备人:隋亚娟 授课人:高艳玲备课时间: 2 月 22日 授课时间: 2月28 日一、教学目标1、理解乘除法的意义,掌握其各部分之间的关系。经历过程提升理性认识,通过比较弄清楚乘法算式与中已知与未知算式的联系。二、教学过程一、 出示主题图(让学生观察解决)激活学生已有的经验,提升对乘法的认识。1、学生用自己喜欢的方法解答(1)3+3+3+3=12 (2)3*4=12思考乘法是什么样的运算?2、看算式说出求几个相同加数和的简便运算,叫做乘法。请学生举例练习乘法的意义。及乘法中各部分的名称。(因数,积)3、出示(2)(3)学生独立解决,与(1)对比,(2)(3)都是已知什么?求什么?怎么算的?4、学生小组中说一说明确已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。5、乘除法个部分间的关系:6、练习巩固乘除法的意义(练习二15题)商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数积=因数*因数因数=积/另一个因数二、 关于“0”的那些运算0+1=? 2-0=? 5*0=? 0/0=? 5/0=?抢答上面各题,并说明理由得红旗一面。得出结论:(1)“0” 和任何数相加都得原来的数(2)被减数等于减数,差是“0”(3)“0”和任何数相乘都得“0”(4)“0”不能做除数。三、 总结1.本节都学习了什么?2.通过本节的学习你有那些收获?四、作业布置:书4页5题。1.同步解析练习册2页14题五、板书设计:乘除法的意义和各部分之间的关系商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数积=因数*因数因数=积/另一个因数 教学反思: 乘除法的意义和各部分关系的掌握不熟练,需多练习有括号的四则运算主备人:隋亚娟 授课人:高艳玲备课时间: 2月 22 日 授课时间: 月 日一、教学目标1、认识中括号,掌握四则会和运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。2、对四则运算知识进行系统的概括和总结。二、旧知引入1、四则运算都有那些(说出来有那四则)?2、出示:38+56/7*4 450+390/130-123 请同学们说说它们的运算顺序3、提问引入新知探究板书课题:右括号的四则运算三、新授1.如果我想先算上面第一题中的加法,第二道题中要同时算加减法该怎么办?2.说出自己的方法和理由。3.根据自己的做法算出两道题的得数。4.那么我在96/(12+4)*2的基础上加上“ ”,变成另外的算式96/(12+4)*2,运算顺序怎样了呢?同桌探究互相交流5.学生集体回报交流得出结论:一个算式里,有小括号,又有中括号,要先算小括号里的,再算中括号里的。三、练习1.9页下面做一做2.练习三的13题四、了解书下“你知道吗?”的内容五、说说本节的学习收获 作业设计1.同步解析练习册5页2题。2.练习册3页4题,4页8题。板书设计:有括号的四则运算四则运算有:加、减、乘、除。四则运算的顺序1.同一级的从左往右依次计算2.含有加减乘除两级的,先算乘除后算加减。有括号:先算括号里的。认识“”这是中括号,当它和小括号同时出现的时候,先算小括号再算。教学反思: 个别学生对于在括号内的运算顺序掌握不清,还有在运算时将不进行计算的数丢下的情况解决问题主备人:隋亚娟 授课人:高艳玲备课时间: 2 月 22 日 授课时间: 月 日一、教学目标1.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算只是解决一些生活中的实际问题,感受解决问题的策略和方法。2.通过认真审题,养成独立身体、独立思考等良好习惯。三、创设情境,激发兴趣、激活经验。用课件出示师生在公园准备租船游湖的情境图,请学生用语言描述并提炼相关的信息。四、让学生经历解决问题的一般过程1.首先,让学生自己弄懂题意,理清已知信息数据和要解决的问题。2.“分析与解答”环节,先引导学生凭借生活经验与数学知识发现租船方法:“租大船便宜”。326=5(条).2(人)租5条大船,一条小船30*5+24*1=174(元)3.激发学生的兴趣,大家积极找“租大船便宜”的依据。计算: 4.大家通过计算发现刚才的方法“空了两个座位”所以得出结论这种方法不便宜。5.那么还有没有更省钱的办法呢?再次激起学生兴趣。6.学生通过再次动手实践得出结论:4条大船:304=120(元)2条小船:242=48(元)120+48=168(元)通过对比得出结论第二种方法更便宜。五、巩固练习1.练习三4题2.练习册

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