认识负数教学教案设计.doc

认识负数教学教案设计 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、记录数量，了解负数的价值； 要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表示出来。 师叙述，生记录。 师：客车到达A站，有8人上车，有6人下车。 我校本学期转进学生68人，转出5人。 老师8月5日在上个月的基础上续存2000元，8月24日取出1500元。 反馈交流。 展示学生的记录情况：文字、+、 师：哪种方法能让人很容易看明白其中的数据变化？统一到+、 师：从这节课开始我们可以将“+”称为正号，将“”称为负号。 介绍你知道吗？ 说明：数学是人们在生产和生活中发展起来的一门科学，其实大家的这种记录思想，早在2000多年前就有了记载。 投影出示，教材第9页的一段话。 点明意义。 师：其实，在客车到达A站时，有人上车，有人下车，其间数量的变化是相反的，出仓粮食的数量和入仓的数量的变化也是相反的，这节课我们就来学习与此相关的数学知识认识负数。 二、联系生活，理解负数的意义。 1.教学例1 每天7：30，中央电视一台都有天气预报。在xx元月的某一天，南京市的气温是零下3度到5度。 师：这一天的最高温度是多少度？最低温度呢？ 出示教具（一个自制的温度计），提问：“怎样在这个温度计上表示出这天的最高温度是5度？” 请学生操作，追问：“你是从哪儿数到哪儿表示出5度的？”“零下3度，在温度计上怎样表示呢？” 让学生意识到表示表示零以下的温度有困难，引出“0”。 确定0度以后，请学生重新表示出零上5度，零下3度。 师：你是怎样数刻度的？ 说明：xx元月的某一天，最高温度我们是从零开始往上数，因此这个温度是零上5摄氏度记作+5。最低温度是从零开始往下数的，这个温度是零下3摄氏度记作-3。 正、负数的读写法。 说明：+5读作正五，在写的时候只要在5的前面加一个“+”正号。也可以省略正号直接写5。-3读作负三，书写时先写负号，再写3，符号不可以省略。 2.教学试一试。 学生独立完成，利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。学生读出温度，说说是怎样读的。 其余的温度让学生自己读，反馈交流读写的方法是否正确。 小结：用+5、19和-3、-11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。 3.教学例2 教学例题 出示例题与图片，师：从题中，你知道了什么？ 师：这里出现了一个新的名词海平面，什么是海平面呢？介绍相关的知识。 说明：比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。比海平面低155米，通常称为海拔负155米。提问：你会用今天所学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 学生尝试写数，反馈交流。 小结：用8844和-155区分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。 提问：你能把我们刚才学过的这些数分分类吗？ 小结板书：像+4、19、+8844这样的数都是正数。 像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。 师：0是正数吗？是不是负数？为什么？结合例1和例2的图片理解0与正负数的关系？ 板书：0既不是正数也不是负数。 三、巩固练习。 1.练一练1 学生读数，在将相应的数填入圈里。 反馈交流，教师：8是正数吗？0该写到哪个圈里？为什么？ 2.练一练2 学生独