让孝心绽放最美的花.doc

让孝心绽放最美的花湖北省应城市蒲阳初级中学 李琴 现代教育面临着这么一个不可忽视的问题：城市里的中小学生大多是独生子女。他们在父母及长辈的百般呵护下成长，不少家长对孩子只注重物质关爱，有求必应，不重视与孩子精神上的交流。为孩子几乎包办了生活中的一切，从整理书包到去向选择。久而久之，不少中小学生形成了“得到”是理所当然，“享受”是理应如此，“付出”是岂有此理的心理倾向。对他人的关爱，或淡然处之，或心安理得，对父母、同学处处以自我为中心，很少顾及他人的感受，很少去感受他人的关爱，不会甚至不愿关心他人。农村里的中小学生大多是留守儿童。常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，奶奶却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，爷爷奶奶总是先让孩子品尝，孩子却很少请爷爷奶奶先吃；孩子一旦生病，爷爷奶奶便忙前忙后，百般关照，而爷爷奶奶身体不适，孩子却很少问候，甚至根本不把爷爷奶奶放在眼里，对爷爷奶奶大吼大叫。凡此种种，值得忧虑。在这样的情况下，我认为从小培养学生的“孝心”是非常必要和非常重要的。我认为应该从以下几方面做起：一、培养学生的孝心前提是让学生学会感动学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感动。而情感体验是引发学生感动的渠道之一。情感体验强调人的内心感受，它具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的，是他人无法替代的。我们要开展各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己摆进去，在积极的情感体验中，学会感动、学会孝敬。 例如，为了让学生体验妈妈“十月怀胎”的艰辛，让学生怀里系着约3千克重的沙袋在课堂上课或处理生活事务，坚持一天、两天，真实感受妈妈孕育自己的不容易，感受母爱的伟大。 又如：组织学生观看“我的成长经历”的课件短片，或交流各自家庭保存的自己孩子成长的照片、录像，让学生从一个生活侧面知道从他们出生到蹒跚学步，从他们会玩耍到会做事，从他们会学习到会做人，每一个成长的脚印，都印刻着父母无穷无尽的爱。再如，在学生中开展“今天我当家”活动，让每个学生根据家庭收支情况，以节俭为出发点，拟出家庭一天的生活开支。通过实践，体验爸爸妈妈持家的不容易，学会体谅和体贴家长，帮助父母料理家务。组织学生收集、介绍古今中外有关孝敬父母的典型事例，也是一种自我教育、体验感悟的好形式。学生在活动中切实感受普通人、名人、伟人孝敬父母长辈的动人事迹，能够深化和巩固对孝敬父母长辈意义的认识。二、培养学生的孝心关键是教师和家长从细节入手播种行为才能收获习惯。对学生进行孝心教育要从小抓起，从细节人手，从小引导学生学习“孝言孝举”。“孝言”有：起床问声早、进门忙报到、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、感激表谢意等等。“孝举”有：就餐让座位、吃菜让佳肴、看电视让频道、父母生病懂得端水递药等等。道德情感需要积累，规范行为需要培养。孝心教育就是要从这些细节人手，教育他们怎样孝敬父母长辈。只要我们从小就有意识地对学生进行孝心教育引导，很多学生都是愿意按照家长和教师的指点去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中开花结果。 要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧愁，参与家务劳动，不给父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面：要求孩子每天要问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，孩子应主动帮助或请父母休息一下；当父母外出时，孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，孩子应主动照顾，多说宽慰话，替他们接待客人等。孩子应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况，合理分配，具体指导，耐心训练，热情鼓励。这样不但有利于孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。” 三、培养学生的孝心需要父母以身作则，做孝敬长辈的楷模。父母本身就是生命科学最上好的活教材，无须理论说教，无须强行制约，只要身体力行地善待自己的父母就可以产生无声的教育效果。父母的榜样，对孩子的影响有多大。现在中年夫妻冷落自己父母的情况还是存在的。有些中年夫妻不仅不照顾自己的父母，反而千方百计“刮”老人们的财物，这给自己孩子的影响更不好了。因此，我们不但要管好自己的小家庭，还要时刻不忘照顾年迈的父母亲，决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远，工作较忙不能和老人朝夕相处，那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮老人做些家务，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染，潜移默化，也会逐步养成尊敬长辈，孝敬父母的好习惯。“家有老，是个宝”这句古训告诉我们家有老人，就为我们提供了孝顺老人的机会，为孩子们学习行孝提供了机会，当我们在行孝时，孩子都看在眼里，记在心里。他从小就看到父母是如何尊敬老人的，不用你教，他也会知道应该如何对待老人。四、 培养学生的孝心重点在家庭与学校配合 学校要积极争取家长的配合，多渠道开展孝心教育活动，培育孩子的孝心。例如，通过家长学校，通报学校开展孝心教育的计划，请家长配合，并传授一些教育孩子的方法供家长们学习参考。同时，也请家长注意自己在孝心方面的言行表现让家长明白：父母以身作则，做一个孝敬长辈的好榜样，就会对孩子起到耳濡目染、潜移默化的示范作用。 又如，开展“五个一”活动。即： “承包一项家务劳动，为父母洗一次脚，为父母制作一件礼物，对父母说一句感谢的话，帮助父母做一顿饭菜”。让学生在特定的日子里(如父母生日、父亲节、母亲节、感恩节、妇女节等)，从小事做起，从点滴做起，以实际行动表达对父母长辈的一片孝心。在学生中倡导“六个心”活动。即常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，争佳绩，让父母开心；遇难事，善沟通，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。举办“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母一起参加，讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。围绕“我崇拜的爸爸妈妈”主题写一篇作文，让学生讲讲自己爸爸妈妈工作的辛苦和对自己关爱的无私奉献及内心的感受，进一步明白自己的责任。还可以通过“家校联系卡”，让家长了解自己孩子对父爱母爱的感受和践行孝心的打算，让教师及时了解学生在家的表现，督促践行。五、培养学生的孝心得益于持之以恒 孝心教育要取得实效，贵在形成制度，持之以恒。中小学各学科的教材蕴含着丰富的孝心教育内容。教师要根据中小学生日常行为规范和品德与生活(社会)课程标准有关孝心教育的具体内容和要求，坚持利用品德与生活(社会)、班队会、晨会、德育实践活动及各学科教学，结合实际对学生进行孝心渗透教育。学校要组织相应的孝心教学观摩课，开展教学研究，提高教学质量。 学校要组织有经验的教师编写孝心教育的校本课程资料，便于教师参考操作，克服教育的随意性和盲目性。学校除了平时坚持对学生进行孝心教育引导外，还可以集中开展一些践孝心比孝敬的活动，并结合平时的相关节日和纪念日，把孝心教育从家校延伸到社会，如组织学生分批到社区的敬老院为老人服务等。此外，要加强制度建设，如将“孝敬父母”纳入周评和期末操行评定内容，班级每月开展一次“孝敬星”评选表彰活动，学期末学校召开孝心教育交流会等等。通过形成制度、督促践行、表彰先进、持之以恒，把孝心教育活动不断引向深入。 从学生未来发展的需要看，一个人只有拥有健康的情感，健全的人格，才能感受世界的美好，才能真正享受生活的乐趣，成为一个有责任感有公德的人。因为没有“孝心”，就没有爱心，一个没有爱心的人，他的情感是不健康的，他的人格是不健全