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文档简介

语文教案秦始皇兵马俑 教学目标： 1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。 2、理解“神态各异”、“栩栩如生”、“也许”、“似乎”词语的意思。 3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。 教学重难点： 重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。 难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。 教学准备： 有关兵马俑的资料、课件 教学过程： 一、引入 师：21世纪的人类社会是一个科技高度发达的社会，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”。（出示课题） 这节课，我们深入研究3、4自然段，领略一下秦始皇兵马俑的风采。 二、学习三四自然段 1、自由读三四自然段，想一想这两个自然段主要写了什么？ 2、指名简要概括（板书：阵容神态） 3、学习第四自然段 （1）师：就让我们先下到坑内，先近距离观察一下这些秦俑的风采吧！ （2）齐读第一句话，理解“神态各异”、“栩栩如生”。 （3）指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把它写活了，我们能不能把它读活呢？ （4）自由练读，重点读喜欢的兵马俑的句子。 （5）汇报： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。 这个老战士给我们留下了怎样的印象？（勇猛）哪个词可以看出来？（虎视眈眈） B、有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 大家喜欢这样的小战士么？喜欢他的什么？读出小战士的活泼、稚气。 C、一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。 要读出战马的什么？理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。 （6）我们连起来读一读第四自然段，再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。 （7）师：听你们读得这么有滋有味，老师也想读，可以么？ （8）师读，故意少读“似乎、也许、可能”。 （9）老师这样读可以么？为什么？(有这些词说明是猜测) （10）出示几幅兵马俑的图片，问：你能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌、神态来猜测呢？注意要用上“似乎、也许、可能”。 (11)学生练习，教师巡视。 (12)交流汇报。 4、学习第三自然段 （1）师：这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生，当你看到军阵精妙的布局时，更会为之惊叹！ （2）齐读第四自然段。 （3）读了这段话之后，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？准备怎么介绍？ （4）学生准备介绍，要求用不同方法，如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。 （5）汇报。 三、总结 师：这一列列、一行行的金戈
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