高中物理高效课堂策略探析论文.doc

高中物理高效课堂策略探析论文 一、明确学生的主体地位 教学过程同时也是育人的过程物理课堂教学也不例外在物理教学过程中最基本的矛盾就是师生之间的矛盾因此作为高中物理教师必须认识到自己所处的主导位置对高中物理教学而言教师的教与学生的学是不可分割的两个部分在构建高中物理高效课堂的过程中教师应着力转变教学的中心任务将重心置于学生的自主学习之上有效地调动学生的主观能动性更加明确学生的主体地位例如生活中的圆周运动这一课的内容包括两个知识点：其一向心力公式在实际情景中的具体应用水平面和竖直面内的圆周运动；其二离心运动在学习时学生可能会误以为向心力是一种特殊的力是做匀速圆周运动的物体另外受到的力实际上课本中明确指出这种观点是错误的此外离心运动是一个新的知识点对于这些重要问题教师可以根据教学大纲的要求和教材内容通过层层设疑引发学生对问题的思考并提出解决方案由此调动学生的积极性和主动性充分体现学生的主体地位这样一来学生就可以从一个比较浅显的层面来掌握分析问题和解决问题的思路与方法无需进行深入的探讨和研究同时还能够为今后的综合运用奠定基础总之要构建高效的物理课堂就要有意识地对学生的学法和学习过程进行指导鼓励学生思考问题和发现问题唯有这样才能够真正发挥学生的主体作用 二、丰富课堂教学手段 实践表明转变传统的物理教学方法和手段是构建高中物理高效课堂的重要途径之一随着微时代的到来多种多样的多媒体技术应运而生多媒体有着与众不同的特点它的出现在一定程度上弥补了传统物理课堂教学的不足就物理学科而言多媒体技术的引入不仅能够激发高中生的好奇心与探究欲望还能强化学生的能动作用和实验能力这就要求高中物理教师在实施多媒体教学过程中有效地组织和控制课堂根据学生的实际情况以及课程的类型选择恰当的教学方法例如自由落体运动这一课的重难点是自由落体运动的特点及计算方法在导入新课环节高中物理教师可以运用多媒体演示纸片和金属片的下落过程并提出问题：重的物体一定下落得快你能否证明自己的观点通过刚才的观察我们会发现质量并非是影响物体下落快慢的主要原因那么影响物体下落快慢的真正原因可能呢让学生仔细观察认真思考提出自己的设想并动手设计可行方案在讲解自由落体规律的运用时教师则可以通过多媒体展示练习题：一位观察者测出悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s如果不考虑空气阻力悬崖有多高事实上是存在空气阻力的因此实际高度比计算值大些还是小些原因接着由学生独立回答完成之后相互讨论检查结果需要指出的是演示完毕之后教师要引导学生进行分析归纳出结论 三、有效的课堂提问必不可少 在日常的物理课堂教学中教师应当注重问题的设计通过问题来激发学生的主动性进而构建高中物理思维体系物理教学实践表明有效的课堂提问能够使学生的注意力高度集中同时还有助于活跃课堂气氛高中物理教师在提问时要做到：首先明确提问的目标目标明确的提问是发挥课堂提问价值的前提条件其次提问应具有针对性即提问是针对物理定义、物理公式或者物理规律的运用等再次确保物理课堂提问的有效性和实效性由于物理课堂时间十分有限为了确保课堂提问的有效性和实效性物理教师要精心挑选问题和设计问题并留给学生一定的思考时间从而培养学生的问题意识和质疑释疑能力例如在教学行星的运动这一课时一位物理教师为了向学生介绍人们对行星运动认识的历史过程通过多媒体演示了天体运动的图片回顾了历史上人们对天体运动认识的发展过程并提出了两个问题：古代人对天体运动存在些看法“地心说”和“日心说”的观点分别这两个问题的设置成功地拉开了这节课的序幕让学生带着问题进入学习状态从而激发了学生的探究欲望和学习欲望总而言之要在新课程背景之下构建高中高效物理课堂物理教师首先要明确学生的主体地位其次要丰富课堂教学手段另外还要确保课堂提问的有效性