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文档简介
_公开课存在的问题及解决方案公开课,顾名思义即在公开场合上课,已成为教师之间互相学习,共同提高教学质量和教学水平的重要方式。也是我国中小学沿袭了多年的一种教学交流方式,很多公开课无论在教师的教学方式上,还是在学生的学习方式上都反映了较强的改革意识,体现了新的教学理念。但是,各种公开课也暴露了教学实践中一些值得思考的问题。一、 教学的对象不是全体学生这包括两个方面的含义,一个方面是:怕差生影响课堂效果,直接不让他们参加,只选择一部分好的学生参加。另一个方面是全体学生都参加,但一节课下来教师只提问或关注学习好的学生,而忽视那些后进生,这两个方面都严重伤害后进生的自尊心和兴趣,从而造成恶性循环,使差生越来越差。解决的方案:教师要摒弃偏激和虚荣心理,不要为了自己的公开课而上课,应对所有学生一视同仁,哪怕这节课失败,也要让所有的学生参加,因为所有的学生都享有上课的权利。同时要相信每一个学生,给予后进生更多的关爱和关注。二、公开课变为重复课如果是使用不同的学生提前进行试讲,找到自己的不足加以改进这无可厚非,但很多老师是使用同一批学生讲重复课,这就使得学生成为为老师表演服务的工具,同时给学生一个不好的印象,原来老师也可以弄虚作假。解决方案:学生不是为教师服务的工具,我们的公开课是让学生学知识的,而不是表演给听课者看的。所以还公开课真面目,要真正的展现教师和学生互动的真实场面,展现出本节课的原汁原味。三、 课堂环节紧密锣鼓,学生没有思考的空间很多老师追求形式完美,认为各种知识点必须面面俱到,因此设计了很多环节,问题是一个接一个,学生根本没时间思考。记得有一次我在德州五中听课时专家给一个上课的老师评课时他说:“郑老师这节课说的最多的一个口头禅就是老师这里还有一个问题。给人的感觉就是匆忙的完成本节课的任务,问的问题很周密,学生的思考空间很小,感觉就是一直被老师牵着走,好像是为了完成任务而教学。”解决的方案:不要为了完成教学任务,追求形式完美而教学,应当给学生独立的思考时间和空间,真正体现学生的主体地位。四、 只关注预设,不注重生成 。我认为一堂好课首先要注重知识的生成,而不是按自己的预设死搬硬套进行教学,因为我们的服务对象不是图纸,也不是机器,而是活生生的人,那么课堂就会有随机性,有突发事件,而大多数老师害怕突发事件,在课前已经把要说的每一句话都写得清清楚楚,有的甚至把教案背下来,上课以后按照预设展开教学,只关注她的教学环节进展情况,对于学生的回答出现的错误顾及不暇,学生提出一些独到的见解不予理睬。为了完成本节教学任务而教学。解决方案:真实的课堂不是靠预设可以完成的。学生的学和教师的教共同构成了教学资源,学生也是教学资源的重要构成和生成者。教师要善待学生的错误或个性见解,及时抓住契机,把它们转化为宝贵的教学资源。 记得一位教育专家曾说过:教学的最高境界是真实、朴实、扎实。所以我认为:“公开课应该返璞归真,哪怕是一节失败的公开课,只要是真
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