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对现在中学生偏爱流行音乐的正确引导的论文 我们民族优秀的音乐文化是任何一种音乐形式所不能比拟的除在进行正常的音乐教学之外“把流行音乐引入音乐课堂”这是音乐课程设置中的一个新的挑战也是一个不可避免的过程我认为引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点 1正确认识、对待流行歌曲 流行歌曲作为一种音乐形式具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受虽然没有高雅音乐生命力强但并不能因为它是流行的就将其贬得一文不值一味排斥把高雅音乐捧上天在课堂上绝对禁止流行音乐这样做也是不现实的学生会产生反感的情绪音乐教师不能错误认为自己是专业学校的毕业生就鄙视一切流行音乐禁止学生听唱因为任何一种音乐形式都有其独到之处有相当一部分流行歌曲艺术性较强、旋律优美、歌词内容健康、贴近生活、容易抒发感情应让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地学唱、欣赏流行歌曲 2正确认识青少年的心理和生理特征 中学生正处于青春发育时期在这个时期他们的心理和生理都具有很明显的变化性意识迅猛觉醒涌动对异性充满好奇和渴望对朦胧的爱情生活十分向往对外界事物产生深厚的兴趣接受模仿能力非常强同时他们心理发育和自我控制能力还不够完善对人生、对生活的思考欠周全而流行歌曲绝大部分涉及情感生活节奏明快比较符合青少年十分肤浅的爱情观和欣赏特点从音乐审美的心理角度来研究通俗音乐强劲有力非传统强弱规律的节奏优美抒情的旋律似乎倾诉了自己心声的歌词和现场音乐会的冲击力等与青少年这一时期心理、生理期待不谋而合决定了他们对流行歌曲的偏爱中学生现有的知识结构使他们还没有具备完善的鉴赏能力还不能区分它的优劣按照自己的喜好全盘吸收流行歌曲难免会受到负面的影响关键在于教师精心备课对歌曲和欣赏的曲目仔细推敲和筛选 3灵动随机地发掘流行音乐使用价值 灵动是指在课堂教学中教师关注学生的审美意识与审美兴趣尊重学生的审美需求及时有效的进行教学内容的拓展与延伸中学音乐教材内容有限我们要真正培养和维持学生对音乐的兴趣还必须注重课外音乐内容的收集并根据学生的审美需求进行有目的、有选择、有引导的教学延伸“流行音乐”冲击中学校园作为音乐教师应变“堵”为“疏”使“流行音乐”为音乐教学起到作用在音乐课堂上应当把这类有健康内容的音乐介绍给学生丰富学生的知识面让他们把最的情感流露出来这样的情感体验能提高学生学习音乐的兴趣让学生不再感到音乐课的单调与乏味 当然教学中要尽力把握好“流行音乐进课堂”的尺度既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角使得学生的音乐素养停留在流行音乐界定的层次上偏离音乐教学普及和提高学生音乐素质的基本要求流行歌曲进入学校课堂是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径它让学生感到教师已经注意到了他们的兴趣和爱好而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣、辨别美丑无形中缩短了师生之间的距离他们自然而然就会对音乐课产生兴趣愿意和老师一起共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域 奥尔夫说过：“让孩子去实践、自己去创造音乐是最重要的”学生是教学活动中最重要的因素老师心里想的首先应该是学生其次才是音乐学生比音乐更重要每个学生可以根据自己的条件去做他们愿意做的事不断提高自己的学习音乐的信心和对音乐审美能力的培养享受到音乐艺术带来的无限乐