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化学论文范文大全 化学课程把“科学研究”作为改变的突破点并且展开实验研究活动以提升学生的实践研究才能想要切实实行这个化学实践教学目的就要创建有研究性的实验情况 第一篇：初中化学高效课堂的实现 一、充分准备教材知识是实现“高效课堂”的基础 众所周知教学工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程其中备课是教学工作的基础也就是说备课的质量会直接影响到课堂的教学效果 由于初中化学知识相对简单教师要想达到高效的教学就应该立足于新课程理念的基础之上对教学内容进行充分地分析并制订出周密的教学计划指出教学重点及难点 此外“初中化学课堂教学有效性概述7篇”充分体现学生课堂教学的实际情况这样便于及时了解学生存在的不足并体现在教案中以便促进学生的全面发展 二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键 1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣 新课程理念下就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学勇于去探索化学的奥秘帮助学生养成化学学习的兴趣激发学生学习化学的强烈愿望 例如在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做这样无疑就会调动学生的兴趣 同时要求学生根据实验状况进行提问如：气泡是产生的?在醋中为什么鸡蛋会上浮后又下沉循环往复?带着这样的问题学生就会认真阅读教材内容观察实验并了解其中的奥秘 这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性而且设计实验正是满足了学生的好奇心 2.创设情境激发学生探究的欲望 在化学课堂教学中有意识地创设出特定的情境是很有必要的这样就能够把握住学生的兴奋点以便调动学生的兴趣 如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等 这样就能够有效地激发学生学习化学的动力 3.应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点 一般而言对于初中化学知识往往会涉及很多理论知识如：微观粒子的结构、运动及变化较为抽象与宏观现象有着根本的区别 由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容因此在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的这样不仅能够将抽象的知识具体化而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情 与此同时多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识有效地帮助学生理解化学知识提高了学生的记忆效果 例如：在讲化学变化的微观实质的时候倘若在教学中使用多媒体就能够很好地向学生阐述出水分子分解的具体过程从而学生对于书本中所讲述的“化学变化中分子能够分解为原子原子是化学变化中最小的粒子”的知识就很容易理解了 4.开展有效实验是实现“高效课堂”的保证 从初中生角度来分析由于化学属于一门新课程对于化学实验还处于启蒙的阶段通常在这个时期开展实验的主要目的让学生通过观察实验现象从而了解其中的原理所以要求有些实验需要老师在课堂中进行展示 从而做好充足的课前准备是很有必要的而且在课堂中要保证实验的规范性和安全性同时要注意的是实验一定要保证每位同学都能够看到 例如：在做酸碱中和反应的时候在进行试剂添加的时候一定要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加在观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候提前准备好一张白纸放在试管的后面以便学生清晰地看到实验的变化 5.学生有所收获是实现“高效课堂”的根本 学生在课堂学习中有所收获和回报是理所当然的 所以学生的收获也是衡量课堂教习有效性的一项重要参考指标深刻体现在课堂教学中是很有必要的 与此同时教学的有效性还直接关系到学生的全面发展通过开展课堂教学活动学生也逐渐由不懂变为懂懂得少变为懂得多久而久之学生也就喜欢上化学课了 也就是说高效教学能够让学生得到充分展示实现知识技能、价值观以及情感态度的有机结合 知识与技能要在过程与方法中获得情感态度与价值观要在过程与方法中培养同时在知识与技能的获得中不断升华 总之在新课程理念下实现初中化学的“高效教学”是很重要的 笔者就从充分准备教材知识、培养学生持久的学习兴趣、应用多媒体教学、开展有效实验以及学生有所收获阐述了提高初中化学教学课堂质量希望对大家有所帮助 同时要注意的是实现“高效课堂”是一项长期的任务不可能一蹴而就需要教师从教学中的点点滴滴做起 第二篇：初中化学课堂教学的有效性 一、提高初中化学课堂教学有效性的意义 深化课堂教学改革提升课堂教学有效性成为推进课堂教学改革的关键而建立一种适应素质教育要求的新型教学模式提高课堂教学的有效性是我们教育工作者不断探索和追求的目标 课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展努力让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展 提高课堂教学有效性的作用在于摒弃传统课堂教学中“无效或低效”的教学行为达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标让学生在积极的状态下进行高效率的学习从而实现教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化让学生在牢固掌握化学“双基”的基础上培养学生的探究能力和创新能力 初中阶段的化学教学是化学教育的基础阶段它一方面能为学生以后的化学学习奠定基础另一方面也能为处理一些生活实际问题和提高全民科学素养打下基础 教师可以通过提高课堂教学有效性来促进学生全面发展 尤其是化学课堂教学有效性的提高有利于学生获得化学学科的基础知识和基本技能让学生在体验化学问题的探究过程中获得探究知识的基本思路和方法不仅能使学生已有能力得到提升还激发了学生的潜能 课堂的有效性是以互动、活跃的课堂氛围为前提的这样既调动了学生学习化学的兴趣又培养了学生自主学习、勇于实践和创新的学习习惯还增加了师生间的交流互动促进了和谐教学模式的形成从而提高化学学科的教学质量 二、初中化学课堂教学现状分析 化学是一门逻辑性和实践性较强的学科需要学生深入地思考和实践而就目前来看初中化学处于一个尴尬的境地许多学生和家长认为化学没有语文、数学、英语重要加上化学本身的知识点较多需要严谨的逻辑思维等使得学生对化学的学习兴趣不高课堂教学有效性较低主要表现在以下几方面： 1.教学观念陈旧 主要体现在两个方面：一方面部分教师不能深入挖掘教材教学还停留在教教材上忽视了学生的主体性地位教师把教科书当成了唯一的教学资源紧紧地根据教科书的内容进行教学 没有一定程度上知识的延伸;另一方面教师只注重知识而忽视化学能力的培养由于长期受应试教育的影响教师追求学生化学成绩上的提升这也是学校对教师教学水平高低的评价标准 教师在课堂上的教学大部分是针对考试学生也是被动地接受知识而对于学生化学实验以及化学应用方面却一筹莫展严重制约着化学课堂教学有效性的提高 2.受传统教学思想的束缚课堂教学未做到以学生为中心 由于应试教育观念的深远影响化学教学活动的过程成了化学基础知识与技能忠实而有效传递的过程教师只充当着既定知识内容的阐述者和传递者学生只是既定知识的接受者和吸收者; 化学课堂中教师只是在完成教学任务而不是根据学生的具体实际情况来设计教学内容对学生的知识掌握能力、学习程度等方面都没有进行深入的了解片面地按教案设计教学学生被教师“牵着鼻子走”教师让学习什么就学习什么 因此学生始终在被动学习的状态下接受学习学习失去兴趣整个课堂成为单纯的知识大杂烩教师没有让学生进行必要的思考和探究学生的主体性参与不够;教师缺乏对学生学习的指导和学习能力的培养影响了学生知识的构建和能力的提高 3.学生自身对化学学科的认识不足 学生长期受到传统教学模式的影响比较重视课堂听课而轻视课前预习、归纳、整理;重视作业练习而轻视总结提炼解决问题的思路方法;了解学习化学的重要性及化学学科的特点而忽视自身学习化学的兴趣 这种对化学学科认识的不足使得学生接受化学课上的“一言堂”教学并对课堂知识死记硬背而没有形成对化学学习的热情没有习得良好的学习习惯和学习方法;认知能力、思维能力和语言表达能力较低 课堂参与处于被动接受状态;对于合作学习、探究学习认识不够技巧掌握不娴熟影响课堂参与深度导致课堂教学低效 这种学习方式只是针对考试而不能真正培养学生的综合能力 三、提高初中化学课堂教学有效性的措施 1.激发学生兴趣是化学有效课堂的前提 科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”兴趣能够激发人的巨大潜能只有让学生对化学真正产生兴趣才能激发学生强烈的探索欲望才能让学生自觉地进行研究从而创造新知识 例如学生刚开始接触化学时教师可以先做几个实验如：“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象让学生在“观察惊叹疑问”中获得体验感受到化学世界的神秘燃起学生的好奇心让他们对化学产生浓厚的兴趣 这样整个课堂摘要：随着新课改向纵深方面的不断开展我国的教学工作取得了一定的进步 尤其在课堂教学改革方面课堂是教学活动进行就变得更加活跃学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃更加积极主动地思考并参与课堂教学从而提高课堂教学有效性 2.创设教学情境活跃课堂氛围 积极地创设教学情境通过对学生进行深入的了解捕捉学生的兴奋点设计学生感兴趣的教学情境让整个课堂更加自由、活跃更利于知识的掌握和能力的提高 教师可设计精彩的引言、化学故事、科学家事迹、化学问题辩论、化学在生活中的贡献等等情境 例如：在进行“元素”(人教版第三单元课题3)教学时我想通过问题情境来让学生产生求知欲从而引入新课课前播放一段学生比较熟悉的“盖中盖”广告在学生既感到亲切又感到好奇时 适时地提出问题：这则广告说明人在成长过程中需要补充什么?学生猜想后引入元素这样的教学情境更具生活化和亲切感为有效课堂教学奠定了一定的基础 3.让学生参与到教学过程中提高课堂教学有效性 新课标要求让学生成为课堂真正的主人教师在进行化学教学过程中就应把学生纳入到教学中来让学生参与策划教学进程并听取学生评价和反思课堂教学的意见这样就实现了课堂“学生为主体教师为主导”的双主体教