《whose gloves》教案.doc

whose gloves教案 教学内容： 4AUnit6Whosegloves?BC部分全部内容 教学目标： 认知能力目标 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词scarf、gloves、jeans、shorts。 2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose-isthis/arethey?Its/Theyre-s. 3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。 4.能理解s的含义 情感目标 1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。 设计理念： 小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养，课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 重点难点： 1.单词：scarf,apairofgloves,shorts,jeans 2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。 课前准备： 课件、单词和句子卡片、服饰（实物） 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 Warmup:TodayisGoGosbirthday.Letssingasong（HappyBirthday）。First，wemustdressup.Letsgototheshop. 二、新授（单数单词和句型） 设计说明 为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红色的纸写单数的单词和句子，用黄色的纸写复数的单词和句子。（便于学习有困难的学生）。 1、课件呈现（Guess），通过复习已学过的单词：jacket,sweater来呈现单词scarf。 2、教师拿出实物让学生快速反应 T:Whatsthis? S:Itsa。 3、T:Whose（实物）isit?（教师要注意学生是否把a带到句子中去。） S:不知道。 T：小声说：Itss.（实物上有标志牌谁谁谁的。）此时呈现出Itss.教师讲解s是某某人的（教学重点）。 问第一个实物是谁的，学生不知道怎么回答，教师自己回答。问第二个实物时，教师带着学生回答。第三个实物让学生自己回答。好学生第一个就会了，学困生要到第三个。 4、通过Exchange呈现问句Whoseisit? （教完答句后，再教问句，进行第一个pairwork，学生手中有图片，要求学生在图片上写上名字，这样便于学生进行对话。） 教师在讲Whoseisit?时，提醒学生注意单词中的a不能放在句子中。 三、新授（复数单词和句型） 1、通过复习已学过的单词：shoes,socks来呈现单词gloves,jeans,shorts。 2、复习单词：socks（教师左手拿一只袜子说：sock,右手拿一只袜子说：sock,两只袜子合在一起说：socks，apairofsocks.） 3、复习单词shoes，教师伸出一只脚，指着鞋子说shoe,并跺一下脚，教师再伸出另一只脚，指着鞋子说shoe,再跺一下脚。两脚并拢跳一下说：apairofshoes. 通过手脚并用，教学复数单词用上apairof，学生比较感兴趣。值得注意的是，学生在问句时会用上Whoseapairofshoes? 4、T：Aretheysocks/shoes?（教师指着手套） S：No. T：Theyregloves.（呈现出gloves）。 5、做一个猜的游戏巩固。（课件呈现） 6、动画（将牛仔裤剪短呈现出jeans和shorts）。 7、通过衣服上的标签师生问答呈现Whosearethey?Theyres.（先教答句，后教问句，进行第二个pairwork）。 四、做C部分练习 动画呈现（出示图学生说课件呈现学生跟着朗读，） 五、拓展练习 动画展示（学生自己选人，选物进行对话）。这是综合的练习，主要是训练学生的单复数的区分和运用。 六、作业设计 1、八个单词英文四遍，中文一遍。 2、将c部分的对话写在书上，朗读背诵。 板书设计：