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文档简介

关于好汉查理教案设计的分享 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 、培养独立阅读能力。 【教学过程】 一、谈话激趣，读题质疑 、导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 、读题： “好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读课文，感知大意 、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 、检查学生读书情况： 指名分自然段读课文，读后学生评议。 选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 、讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事？ 、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 三、再读质疑，读中感悟 、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。 、小组交流，教师巡回点拨。 、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题： 你从哪里可以看出查理是个好汉？ 查理为什么会有这么大的变化？ 、读悟交流： 你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？ 根据学生找到的句子让学生谈感受： “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 “当然可以。” 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” “杰西，我会做个好汉。” 在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。 指导朗读： 让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。 、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？ 、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？ 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。 、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？ 、练习有感情地读，读中悟情。 四、拓展延伸，
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