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文档简介
8 雨点儿教学设计学习目标:1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程:出示课件一、谜语导入。 1、千条线,万条线,落入水中都不见(雨点儿)。 2、出示课题:雨点儿书空课题、齐读课题。 3、指导学生朗读课文时,要注意雨点儿不能读成 三个音节,要在点的后面加一个卷舌音 4.检查预习情况 二、学习第一自然段。1小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。3请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 出示课件数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。飘落:慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习,指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中(师朗读并出示相关句子)2、交流:你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢! 从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练:我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。(2)学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的
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