早教课程教案写范文.doc

早教课程教案写范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是的早教课程教案，欢迎来参考！ 一、参观书屋 1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什么? 2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书： 八仙桌椅子匾牌一幅画先生的座位学生书桌鲁迅书桌 3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗?为什么?(很乱，没顺序) 4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪一些东西，分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分)，读读课文后试试看，你能做到吗? 生自由轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，看看课文是怎么样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。 5.交流： 按方位顺序介绍：南墙上东面正中画前面东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想) 教师引读：书屋朝西南墙上东面正中画前面东北角上用过的一张 6.过渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪一些内容?(作者闻到的和想到的) 二、欣赏梅花 1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，画出课文中写梅花的句子。 2.赏读： 老老老师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗?作者为什么这样写? 片断一： 还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。 片断二： 迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。 3.交流： 品味作者的表达智慧。(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。) 思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出“早”的故事，不可调换。 三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来 1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了“早”的故事? 2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。 学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生 3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗? 学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面 4.同学们，“早”字是鲁迅学习的精神品质品质品质所在，一个小小的“早”字，代表的是一个信念，一种精神品质品质品质，一生的奋斗目标。 出示： 要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。 讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什么?似乎在暗示着什么?会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗?试试看，同桌同学讨论一下。 交流： (l)这里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴) (2)吴伯箫先生好像在表达着什么?暗示着什么?(要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早) (3)此时你最想说的是什么?(大家自由谈) 5.小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”! 四、总结拓展 1.这篇课文还可以用什么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?