《观沧海》说课稿及练习.doc

观沧海说课稿及练习 引言：观沧海一诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。下面就是的观沧海说课稿及巩固练习，希望能帮助到大家! 观沧海说课稿 第一方面：说教材 观沧海是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。观沧海是一首古体诗，主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。 第二方面：说目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 一、.知识和能力目标： 1.品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。 2.了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。 3.揣摩诗歌表达的思想感情。 二、过程和方法目标 1.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。 2.写实与想象。 3、教学方法：朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。 三、情感态度和价值观目标： 1.在反复朗读中领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。 2.启发学生热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。 3.培养学生的远大的志向教学重点： 诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 教学难点： 揣摩诗歌中所表达的作者的思想感情。 第三方面：说学法 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是以朗读为主让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学 第四方面：说教学设计(课堂教学我准备按以下七个环节展开。) 环节1导入新课，预计用时3分钟。 我设计的导语是当你面对大海时，你想干什么呢? 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2作者简介预计用时2分钟。 地沛国谯(今安徽省亳州市谯城)人。字孟德，小名阿瞒。封号魏武帝。成就东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。著有孙子略解、兵书接要等军事著作和蒿里行、观沧海、短歌行、碣石篇、龟虽寿等不朽诗篇。 环节3朗读预计用时15分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 环节4背景介绍预计用时3分钟。 在公元207年，曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登上了碣石山，以歌言志，抒发了博大的情怀 想象：请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓，在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么? 明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。 环节5研讨分析预计用时15分钟1.“东临碣石，以观沧海。”沧海，即大海。也就是观看宽阔无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。 教师：此时的曹操所向披靡，得胜而归踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，气吞山河，一副得志的形象。哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。(学生扮演，教师引导