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微课下基础会计教学论文范文 一、微课在基础会计教学中应用的可行性 基础会计是会计专业学生学习的第一门专业课程对于初学者来讲会发现一下子有很多的新知识扑面而来有些应接不暇这些新的知识需要经常性的巩固和运用才能达到真正的掌握在这些知识中有些是需要大量举例说明的例如对于原始凭证的审核教材中只是一页的内容可是这些知识既是后续课程知识的基础也是学生毕业后从事实务工作的内容传统的教学方式比较枯燥而要求学生机械的背诵并不能使得学生很好的理解难以达到很好的教学效果和学习效果学生面对种类繁多的凭证和具体的经济业务还是会出现不知所措的感觉此外还有些知识是需要现场演示才能达到很好的教学效果的例如凭证的装订与传递教材中只是简单的几句话但学生却需要学会动手操作完成实际教学过程中如果班级人数众多现场演示的效果也会降低而教师的正常教学安排决定了不可能在某一个知识点停留过多的时间不会反复重新讲解同一知识点微课的出现极好的解决了对这类知识的教学困境教师可以把原始凭证审核的内容配合实务操作中常见的错误凭证范例录制成视频留给学生观看形象直观的使学生了解规范什么是不正确的凭证结合课后讨论使学生掌握对于错误凭证的处理使理论与实际更好地结合同理教师将凭证装订与传递的流程拍制成视频资料学生可以自由选择时间观看也可以放大后近距离从不同角度观看如何操作装订机如何填制凭证封面学习效果远优于简单的传统讲授结合课件教学类似的可以使用微课教学的基础会计知识点还有很多例如凭证及账簿填写、凭证及账簿装订、真假凭证的辨别等等微课的教学模式可以充分运用插图、照片和视频表现出良好的亲和力、专业性但是微课教学方式的应用并不意味着放弃传统教学方式而是将两者相结合相互弥补对方的不足此外微课的教授要求在短时间内围绕一个中心开展讲授因此在罗列论据和列举实例方面就要求精而简了为此在举例时就要做充分的考虑力求论据的充分准确无歧义 二、微课在基础会计教学中应用的意义 1、激发学生学习兴趣便于学生自主学习在当今网络时代信息时代学生们越来越习惯碎片化的阅读方式这种方式灵活便捷学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习不受时间地点的限制也可以根据自己的需求有选择性的学习自由的掌控实现反复学习或有针对性的学习因而也激发了学生的学习兴趣成为了一种变被动为主导、新颖的学习方式与此同时学生还可以根据自己的兴趣爱好和专业方向有针对性的选择相关课程微课教学内容开展学习感受不同教师的教学魅力并开拓自己学习的宽度和广度 2、实现教师资源共享教师的交流与学习大多是通过研讨与观摩实现的微课教学模式的出现打破了对于时间和地域的限制不同高校的教师可以借助微课实现在线的观摩与探讨相关课程也可以借鉴其他教师的微课内容帮助学生简单的回顾以前的知识点并在此基础上进一步的开展教学实现共同进步取长补短、相互学习的目的真正的实现“微共享”此外相关课程的教师还可以将各自的微课内容共享后形成一个具有大量视频信息的数据库教师根据自己需要了解的相应知识点或想与之交流的教师即可以搜索查找实现在线交流与观摩既方便快捷又节约了相互的时间和成本 3、更好的实现理论与实际相结合微课的课时一般比较短教学材料集中在某一个或几个知识点但是微课具有很大的灵活性设计的活动可以很好的与现实相关例如联系具体会计核算流程还原知识点到具体会计业务情景中模拟实际经济业务等使学生有身临其境的感触设身处地的思考不是将知识孤立起来而是让知识回归到现实的情境之中；不是简单的将多媒体技术整合到课堂教学中而是将学习回归到生活中让情境激发感染学生积极的思考努力应对去解决问题 4、优化教学效果微课虽然短小但是每一次课程都会集中一个知识点细致的讲解重点突出、没有冗余信息教师可以根据课程需要将重点、难点知识采用微课教学也可以配合传统教学模式使学生能够对这一知识点充分的掌握即使课堂中学生没有理解该知识点也可以随时根据自己需要反复观看使学生对每一个知识点都能够很好的消化吸收并在此基础上学习新的知识微课教学内容中也会包含其他学生对教师提出问题的回答以及同学们个人观点的陈述这些信息也会有助于观看微课的学生对知识的理解使学生实现稳中求进在积累中增长自己的知识起到了优化教学效果的目的在基础会计实践教学环节中也可以通过播放微课内容辅助教学将教师从单纯的讲解中解放出来学生可以跟随视频开展操作而教师则可以在从事实践活动的学生周围为他们答疑解惑具体指导 三、结语 南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授指出：“信息技术与教育的深度融合要求微课的拍摄制作者能深刻理解教学的重点、难点和亮点、并以镜头