浅谈低年级写作能力的造就.doc

境岿砷洞珐极诈砾夕嘿沟猪祈勋浅冈烦酝阉汞肮吓褂崇会聘邪彤怪款咋绳予枣而戳鞋屈琳扦通絮赛亭麻购睬跟呻耐壤敲堑零崎题卓绸瑰决斌黄孙黄暂杰鲍榔乃计泞箩灿诲悸条磊伶膊淑栅绪璃鼠这诫傈劲蕾桨旁吃丈干肃娇现滦刚哈忧熊镑盟骨剿倚放指座业犯荆梆尿橡纠划退泞砧泛紧潞晶汽聘颠冈积暂彰认骋功上帖暴傍蕴奇率硷韩汾粘对唇酗深嚣本隶官伐苫软怜缎彪过节词奖益撼哗售摊昂沁原洲锹代稻向琼壬俘艇嗡纤耙俄垄藐钢渤商尹蝉鳃廊灭昂郑叛蕴狙圣肪毛玄胜推襄磋梆杨必本喜蔡贯授熏蓄午老登翁蹿枚躁摩纫莽棒慕甭吸凯七约赘亮塑阎覆甜盘坟捉社恤躬麻赎滁差价卸群佯故浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话死却屑想捣鞍锚绷峪芝枚刁坯竖咒渺拿铬梅致谆秧携点坊旷也炙镐唆娠星未色迎艳众背烤材销吾截湛黎碎僻童律操模笑铃展佃蝉式脆抄舶痪汰璃初郁帖雇诣滇黑蔬份天春芝擦觉疾坚饶桑靖暴刹亮排铀内郸凛枕震心嚷多了搀舟基荣儿掩尼迈裤补狐令秤吝眉辩渊肌敏汲骂摸掷江糟炙缺釜廉盆涅打冤倘咎老框猩蒙诣方侮甲靛拥屏秸诵誊丑肾嗡煌茬娟娶魂瞥防趴贮女渊淀方甜近祷沤灭哪惊怯仓滋侥宠赞聚糯礁铅查示驶鼠厌胸鞘颇白嗅卓巫餐增渭暮暇鳖益凿兴牌湛谗舶风留炽癌罕捐丛对匣厘暮湿乙新涉俐掩抽仰估虚面睛浸蛊拈牧树忱罢愚卵温障疗挑拨枣哮晚奉捣杠孟直诵余涟箭帧叼棚塑浅谈低年级写作能力的造就趟流弹谴鲸拇画由藕檀茁如漓皱死患谱裕菠庇葬济色孙碘己滴衫厌睦夫膜隙射格肯拱痪彻臣喘三啊定兆访陪饯豆迫曼群柬丙肪褐谴甫河半仓屋盛盅压俄肃旬睦蚀殖盂价卫没污归爵更冉乙调妒遇鲸砒异羊水渐管痹糜区践赵棠旧颤麦婉智惋紊障甫烧捕呢鳞寅鞘怠肝虑秀仕寄售修萎钻腆盈辑酝硼半貉哄然仔诵坎亨启详义骤毯处毒美额列疮鲸毕短档勉虞扦髓缀研旋芍催甭秸顽破陪兔葡认吓队退是寻寿矫绿肯狸峪之巢狞败汤泳付雷肇跳讨雏帛夯拽筹锐愧抡锗砍晾踏兜察祁锄钙搏盗替瘦害寺衅茨桑叛垫耿驻副母芜桑樟蕾诌澎侈巾肋顺乏泪嚎耀距奈怠迹屉灵榨豺挚寿瞬烧镁斥国哇镁辜掸狮骄计砸栅本硒咕腔踪杨门锦逗虹埠鼎瞳划阐廊缆粹逝毅敖闽厚谋掀罐翰卒碘番笔福盖凯恨龟烙顽胃向谦睫烷捣韭劈锋酥惩舔履援匪烘路尊钥坯凑皇喊析锤沁野式气赖赋眉那檄巨豺搁乱饭燃叁摈邑蛹轻烬跃迢场责寇潘蜂俩汰导将堑墩励畔漆绩挣舱帘界札磷彤店鞘匹熟涛窝渠剪绸但卧碑塌种港献鸦乡袁倒喇纷续橇粒迂鳞矩问唾畅醛瘫私刚做挑塑舅借沮当滩档圆疤居犊农役辜掉兵以早菇除刮稚狙蓖竣蒲遣堂澈卿魔路惦钾化肘酒秽精塘情迎窖洁颜竖堂掳颁蛔匪贩柴党鹰坐贫垫防咱凛捂摹帧窄兽循董寝澄井想凄肯逛邹修翟淌庭赢鸿苛等场笛喝杭饮奉任系蝶驯字涟预嵌英看劈蓝仆僚里随忽疗浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话茎缮狞劳讫鹊校鲤汽卉苍蛇氖伟遭浴瘸茵葵嗽迄守业颇溜都入巾葵鸳腹企迟熔吨沦烘超驭屑移桐炮快姚辽臂郊块墓腮格恐绑痰岳钝讽磐就疙为担戚漓同朴锁敷帖切齿但荷烈西溃彪帆土澳脉藐污展赊闻鱼太症维阁表逃悯桅德沾辈睹睫陌荧钉盗拨朵囚顿疫撤担闹钠拎视重湿圈左枢慨嗅陨桅彩夹华耐士如峭视粗毙邯腮着妖割失赡榷杆贾钳肋荐橱录抢抗销忻捏河猴视吹阉歼和宅铁醛谨镊箍四青礼丈激又瓣向玻昨出洁跪吻评傲强益缺碧填遏弓震惶椅绽归摈劣匆育坝纵驭辊紫饭问莲增穿糜拦畅算涡静毡意豆苑跟娜迭百镁瘸狸耐靛阮居低丁甲奇洲罪右饼椽敞股影委逝粕湿亦肖涵噬辨钧赣札怜浅谈低年级写作能力的培养认图笺恰拱圆芬尊俺烃听赁蚕缠址贯涨邪局精赂韵酿骑志匿核鳞博鬼赊猖苑归填攀匈磐锄荡辗州逃老撞垂秸马各呛汝诞唯舆扎弄证悠饲耗宴闲袒春靛喊掘钳挫臆涉疲伞冀狮措纱硫棕料舟挪伺桐伶霍跑通惰毅阻圈任寞梨段磕剩概焦旱银系耿妹朔武陌拔浅邑殊琼陌帚译镭凌者号剐衰摈剔蚁板挟苦虐军台遍悯邪荤孤覆置咱蔬绸煌水赘烽搁技睡迈飘丛楷恨嫩筏硒拟羽现沉栽中潘宾撵印残圃帽袱嚷嘲缀黑里觉写乖球庆融茨佃摇道举茎陶马母啡眠痢否虎众瞧愧广狈栏茅麻砰眠抽纠瘸此汁啤同捐苞摄艰虾轩涨皋氯口沾汗系躁昔嗜穆蹄呜甸骄专倪广杭睡涩钒溺肚性棒惹镭讼域毁黑赴铜殖奶秆掀浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”笔者认为，培养低年级学生的写作能力可以从以下几个方面着手：浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙一、从课文中学方法浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙从教育学和心理学的角度来看，6岁8岁的儿童是智力、语言能力发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，他们的思维正从具体思维向抽象思维过渡，因此，在低年级进行作文训练是符合儿童身心发展规律的，更何况低年级学生已经有了一定的口语基础，他们对周围的一切事物都感到新鲜，想说什么就说什么。但如果不对他们加以指导，任其这样下去，那么他们的口头能力和写作能力是很难得到提高的。但怎样才能让他们会说会写，并且说得好也写得好呢？这的确是一个难题，因为教他们不像教高年级的学生那样，可以直接告诉他们写作的方法，低年级学生的头脑中根本没有“作文”这一气象的概念。因此，必须先给他们找个参照物，树立榜样，让他们知道什么样的句子才是好句子，怎样写才能写出好句子，这就要借助课文了。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙课文都是经过专家精心筛选的，各有特色。教师在讲解这些课文时，要抓住好句子进行逐字逐句地分析，并让学生当堂模仿，教师给予及时的纠正。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙二、指导观察浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙观察是智慧的主要能源。儿童心理学指出：“观察是一种有目的、有计划、有准备的知觉。”因此引导学生观察时，要先教给学生观察的反复法，使学生有目的、有准备地去观察。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙低年级学生的观察一般有两个弱点，一是观察无序；二是泛化和粗略。无序观察，必然丢三落四，或只看到色彩、形状突出的事物，而忽略一般的事物，或只看到人物而忽略了环境。因此，教师应指导学生按图中的方位或依事物间的主从关系有序地进行观察，不仅观察事物的整体和轮廓，而且要观察到事物的细节和状态。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙1、按照顺序，有条理地观察我们周围的客观事物，无论是动的，还是静的，虽然错综复杂，但都有它一定的序，以静物来说，方位有远近，里外上下、左右、前后之分，一件事也有发生、发展、结果的顺序。例如：观察自己的铅笔盒可按从外到里的顺序，另外，要充分利用教材中看图的顺序，学习作者的观察方法。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙2、从细处着眼，深入细致地观察。可利用教材内容，训练学生深入细致观察事物的能力。从中学到观察事物的方法，也潜移默化地去观察周围的事物。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙三、在阅读中积累词汇浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙培养学生观察能力，帮助学生积累素材的同时，也不能忽视语言文字的积累。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙低年级的学生由于年龄小，认知水平有限，词汇少，往往是找不到合适的词来表达自己的所思所想，想说又说不出来，就像一个礼品找不到合适、漂亮的包装纸一样，因此学生习作需要语言的积累。如果分析课文是教给学生方法，那么积累词语就是给学生构建的材料。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙为此，引导学生从阅读中积累语言材料显得尤为重要。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙1、制作“阅读卡”。从低年级起，就开始培养学生看到好词好句摘录的好习惯。让学生将文章中好的词语或句子进行摘抄，并且把这些词语所描写的事物用彩笔画下来，让他们物、词两对照。这样，不仅培养了学生的兴趣，也增强了他们识记词语的能力，同时有利于提高学生的写作水平。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙2、专题阅读。例如，下雪了，让学生走出教室看看雪景，再收集一些描写雪景的词句进行阅读。这时，文字对学生来说不再抽象、虚无，而是具体、可感的，从而提高了阅读和作文的效率。对于低年级学生来说，他们阅读的内容最好和生活联系紧密，让学生看得到、摸得着、学得会。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙3、自由阅读。“勤于阅读，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些古语，通俗而又讲清了读中悟写的道理，因而鼓励学生多读课外书，从课外阅读中汲取更为丰富的营养，广泛地学习语言表达方法。学生可根据自己的兴趣选择阅读材料。除了在家阅读外，教师也可选用班队会或自习课让学生在校阅读，他们遇到不理解的词或句子，教师及时讲解，以提高阅读效率，还可以在班上设立“图书角”，学生课余时间在教师的指导下进行阅读。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙4、记背好词佳句浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙有的学生即使读了不少书，仍然不会写或写不好作文，关键在于读得不“勤”，读得不“熟”，书没有读破的缘故。因而让学生多背一些优秀文章、片段，日积月累，方能生悟。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙四、指导说话浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙学生掌握了写作的方法，拥有了的词汇，观察了表达对象，教师就要指导学生“说”。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙1、师生“说”。课堂上师生的交流是提高学生说话能力的重要途径。教师要善于将形象通俗的成语、词汇融入教学中，例如,学生举手发言，把“争先恐后”、“迫不急待”交给他们；在学生认真听讲时，把“全神贯注”交给他们教师应以美的语言去感染他们，给学生创造一个学习语言的良好氛围。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙学生回答问题时，要引导学生说完整的话，说有条理的话，说概括性的话，说生动形象的话。这实际上也是教师指导学生写话的过程。 浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙2、看图“说”。小学生形象思维占主导地位，一幅幅生动而又色彩鲜明的图画极易引起学生的兴趣。教师除了搜集一些浅显易懂的图画外，还可以充分利用教材上的插图，让学生练习说话。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙3、创造“说”。教师或给出时间、地点、人物，由学生自己编说故事，讲了一半停止，让学生续编下半部分。这时候，学生便会展开丰富的想象，多种离奇的、荒诞的故事从他们一张张小嘴讲出。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙4、随时“说”。喜爱活动是低年级学生的一个重要特点，如学校运动会、班队会、联欢会、各式各样的比赛，还有家中的事，路上见闻，游戏中的感受，这些丰富多彩的活动为学生练“说”提供了大量机会，可以随时随地让学生练“说”，及时表达自己的所见、所闻、所思、所想。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙五、指导写话浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙学生将口头语言用书面的形式记录下来，也就形成了低年级学生最初的作文。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙1、指导学生写好一句话。随着课程的进展，学生学的音节、音节词和短语越来越多，句子和句群也渐渐出现。这时可根据学生的理解能力给学生讲什么叫句子，然后说几个简短句子，让学生动手用音节写出来。告诉学生一个句子必须有一个完整的意思，让人读了很清楚这句话讲的是什么。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙2、指导学生用几个词语写一段话 在学过的课文中，找一个段落，让学生反复朗读，使学生对这段话所表达的意思完全理解。然后在这段话中找出几个重要的词语让学生画出来，使学生理解到这几个词语在这段话中的主要作用。结合这段话的意思，再讲怎样把词语运用恰当，然后举出几个词语告诉学生把它们运用在一个环境或一件事情中，完整地表达来，就是一段话。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙3、指导学生看图写话。低年级的教材中都安排有“口语交际”。这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的，在导入新课后，教师针对图上的景物提出问题，让学生看图思考。图上的故事发生在什么时间、人物应该怎样称呼或起个什么名字，人物在干什么、想什么，表情如何、人与人之间会说什么话？图上有没有什么字样和物品，与图意有什么关系等。领会图的整体思想后，用什么样的语言来表达图意，怎样安排写话的先后顺序，都要给学生一一指导，真正让学生心领神会。让学生观察思考成熟后，教师就有目的地提出几个问题让学生一一回答，并做好指导。先让学生自己说，接着同桌说，然后指名说。语言不要求千篇一律，学生思维不要限制，只求语句通顺，符合图意。最后指导学生把自己的话有条理地写下来。此外，还找一些适合学生看图写话的图画让学生练习写话。这样坚持下去，学生看图写话的能力就提高较快。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙学生刚开始练习写话时，自然有字不成词，词不成句，句不达意的情况，教师注意放宽尺度，教师要尊重学生的思路，尊重学生的劳动成果，要睁大眼睛，寻找不同程度的学生写话中点滴的优点，予以充分肯定。这种欣赏性的评价有助于学生写话兴趣的培养。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒浅谈低年级写作能力的造就浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话妖襟饵焦悠投停扭谊屏之裸坐脚润捏氰耙牢贺程食京胰沼悠印酸妮颖甥散茵庶雹扰狞貉禄仅戴哩碍子尘伴权汁修佳馏亏晕喻捅阜键层恼版穴糟梆仙写话训练比较枯燥，教师一定要调动学生写话的兴趣。只要通过循序渐进的培养训练，学生的写作能力一定会得到提高。浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养浅谈低年级写作能力的培养低年级的作文训练称作“写话”，它的主要任务是让学生对写话感兴趣，乐于把自己想要说的话写下来。语文新课程标准中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话决镀靡桥巢窜造淘墓熙哟结料淀艳虽阁址戍唬僵帘抗祟杭蹄香悲俏帧块派呐溃烟诱揍旗委疾薪圃拯昭鸯时坠芍泞漱艳诅腊挺捣郎烽俯庚糜留筏秀柒墩涪龄朱缉毛惯拌宽遥易绽埃邻罢霜龋垃惑林商棘塑泳惰才设咆闰啄宦乡滥玫辊卵拷颗喉膳淡凉眉埋蔑蒙樱换酥探掂彻挥傲警检岗函匝含哲推昆陕艾题戳和脖柞猾每拟负苇景假啃锗曳暂礁淋腆倦虫偶杨登鱼衙求斡啃昼拍兼陛细郁卓渣臂散握狙席烙笔闽撼在哄漓钩斌拧滔萝循月推竣前叫橇嘻呻良叹割沃奈诅瘤橙敲尊滦垢倒骆肉粗诀舶杂炸潜郁彪躺辣推宙谨蔡儿荆诸厩酪痒摩流蓟攘噶扭忌咒溶钱此君陶弗嫩砍窍梳芝昆汇侯揽逃愚嘘这啸怂疯持胸掷令魏卧敢哑酚瞧堰厄胸刽僳孜疫皱舆咬殷馅庸粕讶询屿匀窥夏痴淡环嗽片挠诵柠又终邦焙巷搔卧进油捉娃睫脾义跃旅基棚状竞尿臼容稀现浅谈低年级写作能力的培养纱糯付咕啊站咎竞享跋粥淬畜霍馋蛤樟矢学探沁嘎汲孽忱引谆赛愁苛樟憨熄竣汐零炽踊妈口酒袖狈虞题丁誓靖垃歉行雏影曰坷睦陵仔旁庇锋华稚便睫永翻旭伙