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小学课堂教学论文分享 作为一名老师我们都知道课堂的重要性我们应该如何开展一节课的教学才能让学生收获更大呢以下是小编为大家整理好的小学课堂教学论文欢迎大家阅读参考！ 【内容摘要】传统数学教学大纲制约着数学教材与数学教学过程它主要是从教学目的和教学内容两方面对教材和教学过程做出规定强调教学目标是“双基”；现代数学教学的目标发生了改变从“双基”发展到数学思考、情感与态度以及行为习惯等方式这些因素是不能用教学大纲来体现的 【关键词】小学；数学；课堂；教学 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式进入课改后好多教师在课堂上都比较注重学生的合作学习但合作学习并不是简单地把学生分成几个小组让学生围在一起坐就行低年级学生自我管理能力差还没有形成合作的意识和能力往往出现分组学习时学生的参与程度不均衡学生的合作的主动性还不够 一、小学数学的教学分析 1、标准的确定随着现代信息的发展人们进一步认识到计算机的重要价值珠算作为一种计算工具已为计算机所取代因此增加了计算机的运用内容使学生从那些繁琐的数字运算中彻底解放出来将学习精力放在更有用的内容上 对小学数学教学目标的设定、教材的处理、教学方法的确定和学习方式的选择等与传统数学教学比较都发生了重大变化数学教学要有效实施对教师本身也提出了更高的要求下面从教材处理、教学方法、学习方式三个方面来进行分析如小明家到爷爷家公里爷爷家到小明学校公里那么小明家到学校多少公里这就可能有另一条更短的道路小明应该估算不会超过公里 2、转变学生学习方式在基础教育课程改革纲要（试行）中对学习方式的转变明确提出：“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”学习方式的转变当然离不开对教育现状的分析 标准强调数学教学是“数学活动过程”的观点传统意义上数学教学过于强调知识和技能的传递强调教师对教学的控制注重学生接受式的学习课堂教学模式基本上是灌输学生基本上是听讲记忆练习再现教师传授的知识不同的是教师处理的方式方法不同而已学的方式以被动接受为主要特征标准提出的现代观念是数学活动应该是学生学习、探索、掌握和应用数学知识的活动同时数学活动不是一般的活动而是让学生经历数学化过程的活动要进行数学化活动 3、转变教学方式数学教学要适应个性化发展估算能让学生运算策略产生多样化发展学生的估算能力让学生拥有良好的数感例如有本课外读物12元全班48个人每人买一本大约需要多少钱教学中教师应充分鼓励学生估算可以是1050500也可以是1250600也可以是1048480不同学生可能有不同的估算方法数学学习的个性特征应该受到教师的尊重允许不同的学生从不同的角度认识问题采用不同的方法表达自己的想法用不同的知识与方法去解决同一问题创设生动具体的现实情境让学生在所创设的情境中学习数学、体验和理解数学 二、数学课堂教学 1、创设情境设计生动有趣、直观形象的数学教学活动目的在于强化学生最佳的学习动机诱发强烈的数学学习兴趣学生学习数学的动机可以分为四类：逃避教师、家长的批评；完成教师的要求希望取得好成绩得到老师的表扬；对数学学习产生了兴趣学习给他带来愉悦与满足；通过学习数学知识能掌握、理解解决实际问题的思维方法从而提高自己的能力 在小学数学教学中创新情境是为了启发学生积极思维培养学生的能力和挖掘学生的智力创设情境要符合循序渐进、由直观性到抽象性、由已知到未知、由浅入深的原则；既要引起新旧知识的矛盾又要引起新旧知识的联系例如讲解下面的例题时既要创设问题情境又要符合上面提出的一系列原则 2、鼓励学生自主探索小学阶段让学生积极参加数学活动动手、动脑、动嘴形成合作交流的学习数学的良好环境是数学学习的重要方式通过独立思考不断追求新知发现、提出、分析并创造性地解决问题使数学学习成为再发现、再创造的过程增加数学实践活动进行自主探索为培养学生的创新意识提供一些良好机会 要积极引导学生将所学知识应用于实践从数学思考的角度对某些日常生活、生产活动中出现的问题进行分析研究或对某些数学问题进行深入探讨并在其中充分体现学生的自主性和合作精神自主学习、合作交流对学生形成正确的学习态度是十分有益的它能增强学生学好数学的信心使他们掌握更多的学习方法从而显著提高自己的数学学习能力 3、培养学生的应用意识在教学中应通过学生已有的生活背景材料运用已有的数学知识及时引导学生将所学习的知识运用到生活实际中去经常运用数学的常用方法进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳将实际问题抽象成数学问题解决数学问题就是一种数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径教师要设计一些生动有趣的教学案例引导学生去接触自然了解社会唤醒学生学习数学的兴趣本身就是为社会实际服务使学生从抽象的数量关系中摆脱出来 课堂是构成教师与学生数学活动的基本空间缺失任何一个主体参与就不能构成小学数学课堂的数学活动于是分析在课堂学习的意义以及在课堂活动中人的相互作用的过程与方式就成为了研究小学数学学习的一个基本的方面课堂教学活动并不是单纯的解题训练现实的数学活动要成为数学学习内容的有机组成部分数学课题学习要成为数学学习重要形式 课堂教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发向他们提供充分的从事数学实践活动和交流