2011问题学生心理案例.doc

换个角度救孩子从教近二十年来，也成功转变过不少特殊学生，总觉得特别有成就感，但今天所撰写的案例，让我久久不能释怀。曾经想尽一努力想扭转乾坤，让聪明的孩子学识渊博，成为祖国横梁之材。但因为家长的不配合，使自己的力量变得非常渺小。最终值得庆幸的是，自己终于抓住了孩子身上的点点余光，使他在其他方面没有越滑越远我拿什么拯救你，孩子！班中的一名学生，叫小蔡，他来自外地。记得一年级新生中，数他口齿伶俐，聪明逗人。满腹的成语，几百多的加减法，他都不在话下。一个月后，我们老师就发现他有一个作为学生最致命的弱点：不爱做作业。对于作业，能逃则逃，能骗则骗，考试成绩却名列前茅。 “伤仲永”式的家庭教育观对于这样的学习苗头，作为老师，我曾多次找他的父母谈话，并提出良好习惯是学习知识的首要条件。但无论我们怎么苦口婆心的希望得到配合，但家长的言行却使我一脸茫然。“老师，我的儿子是个数学天才，四岁就能做二年级学生的计算，你放心吧，我儿子一定不拖班级后脚”“老师，我的儿子语文作业是不太要做，这点像妈妈，她小时候也不做作业，但成绩都第一名，我们有遗传”“老师，你要我们这样盯着孩子学习，这是不可能的？我们忙！这种小事，他自己能搞好！” 这样的话还常常当着孩子的面夸耀给熟悉的人，我真的是看在眼里急在心头。没办法，只得上门沟通，希望首先打开家长的错误育人观念。但可笑的是，当我联系好时间到他家的时候，只有外婆客气地等着我们，说他父母没今天时间回家，很忙！暴力父亲拔苗助长慢慢地，到了后半学期，孩子的语文成绩开始走下坡路，有许多知识，他会说，但不会写，或者做得很慢慢。语文测试成绩时好时坏，考好成绩，父亲称儿子是蔡家的种，考不好，就从教室里开始给孩子吃“巴掌、拳头、脚头”，回家用橡皮棍子揍他。一次，课文背不出，父亲看他留下来，先是一顿暴打，然后坐在旁边压着他要求十分钟背出来。但要知道，孩子到此时为止，还没读过三遍课文，再加上像狮子一样的父亲坐在旁边，十分钟后怎么背得出？不知反复了几次暴打，几个十分钟，我也上前帮了几次，他竟然拖着孩子提着书包要走了。此时的孩子歇斯底里起来：“老师，救救我！老师，救救我！我想在你这儿背”一边抱住了我的腿。唉，天色已经暗了，看到这样的场景，真的也脱不了声。只得帮孩子求得父亲原谅，到6：40才回家。那晚，我真的好担心，再一次的上门家访。发现父亲正让他跪着读书做作业。又是一番说教，还是化不了父亲的坚冰。他的回答是：“我小的时候不用管，都很听话，会学习，他为什么不能？” “我自己的孩子有自己的教育方法，你们的方法我都懂，但在我的孩子身上用不着！”“我规定他做的事他能做，你们规定的他不肯做”我只能哑然，隔三差五的，孩子身上的淤青多起来了。当然，近些日子发现，孩子确实回家作业做了，课上表现却越来越差。据孩子反映，他每天都要做到很迟才睡觉，否则不给吃饭。家长相信迷信，不愿耐心地坚持教育但渐渐地，作为老师我却担心起来。他在课堂上回答的造句是：“只要长得帅，就会有美女！”试卷发下后总是总会祈祷一下，坐在教室里发呆，甚至有一次数学测试，一节课时间，他只做两道口算，自己的姓名只写了“蔡”字的草字头。父亲来了，又是一顿“皮肉汤”，还跟孩子讲：“男孩有泪不轻掸。揍你是因为你以后要坐办公室的。”我一脸愕然。此时旁边她的母亲得意洋洋地道出了原委：这个孩子每次去香炉峰拜佛，都抽同一支签，并且是最好的一支，看相、算命的人都说他以后不得了，会做官哦！我倒吸了口气，想抓住这个机会再次沟通一下家长的观念：暴力不能解决一切，相信决非真实。但他的父亲还是认为，我出钱送他到好的学校来读书，他就是应该好好读，不能怪老师和家长。我一见他家要生第二胎了，便趁机说：“孩子生出来时不是这样的，如果你用这样的教育方式养育孩子，新生出来的也会变成这个样子的。”但父亲的孩子却说：“这是种不好，我就不相信，我生出的孩子会不好，如果一个不行，生两个，两个不行，生三个，生他七八个，总有一个是行的。”我只能堵着一肚子的气回办公室去了。物极必反，破罐子破摔，变本加厉父亲的管教其实也是机械性的，如果能长时盯下去也许不会如此。过不了多久，他又忙自己活去了。孩子不光没养成学习习惯，却继承了损人一招。做错事情，就抵赖，完全一个“革命者”因为他知道，老师这里顶多批评站一下，父亲那里要是承认了，那是要“救命”的。 这真的不是你的错，孩子！查找了不少资料，分析根源，得出了发下一点启示：1、父母是孩子的一面镜子，孩子的性格和为人处世的态度在家庭的潜移默化中形成。过度的纵容和苛刻都会导致孩子产生强烈的逆反和抵触情绪，儿时的任性就是长大后的叛逆。不要以任何牵强的借口占用你和孩子相处沟通的那点时间，像朋友一样俯下身子去倾听孩子的心声要多鼓励孩子，让孩子感受到你是尊重，信任并在意他的。 在交流的过程中会及时发觉孩子思想抛锚了，要和风细雨地去引导，帮孩子分析利弊，让他自己做出选择。 即使你的苦口婆心没有立刻产生效果也不要急躁不要气馁，在检验你的耐心的同时孩子会渐渐懂得父母的用心良苦。2、没有民主的家庭教育方式，感受不到家庭的温暖。良好民主的家庭氛围是孩子成长历程中无尽的动力，只有当孩子在家庭中感到喜悦时，才会对别人付出爱心；只有当孩子在家庭中有安全感时，才会对别人宽容和悦纳；只有当孩子在家庭中感受到向上进取的要求，才会自觉地追求进步，争取成功。否则，老师苦口婆心的教育会显得苍白无力，正如有人所讲的五加二等于零的现象那样。3、没有抓住醒悟和转变的醒悟和关健时机，促进儿童的品德转化品德不良儿童的转变，一般要经历醒悟、转变、巩固、稳定的过程，这个同学每当处于醒悟和转变这个关健的时机。他的父母总是没有耐心去鼓励和帮助，并且指责批语他，使他的上进心受到了极大的挫折。4、伤害了学生的自尊，使之丧失信心。品德不良的儿童，由于他们已经形成了某些不良的习惯，因而常常受批评，他的自尊心被负罪感所掩盖，以至于自己也找不到自己的闪光点更换去了师生给予的多次援助之手，带着排斥观点看我们整个集体，并且认为自己一无是处，变好了也没用。于是更加重要的破罐子破摔起来。5、这个孩子，应该让他去学习、了解的，他没有去做，不该让他知道的，却懂的很多。孩子，我只能这样拯救你找到了根本原因，又得不到家长配合的情况下，我问了自己这么两个问题：一、如果孩子是你的，你放弃吗？二、撇开学习，他的闪光点在哪里？我那心底发出的回答是：既然有缘你成了他的老师，就得有责任挽救他；学习之外，他还是具有孩子童年类似的品格，寻是我们的同学、老师戴上了“有色眼镜”在看他。生活中的安抚，让孩子热泪盈眶为了在孩子身上重新树立老师像妈妈似的关爱，我每天在课余跟孩子们说说悄悄话。当体育老师带着孩子们去操场等候运动的那几分钟，我总会拉着他的手在教室里看看他身上的瘀青，头上的疱，给他揉揉，问他疼吗？一天，当我摸到他后脑勺上像小羊角似的两个大疱时，激动之时把他搂在怀里。这天，很少见他流泪的孩子止不住放声大哭，嘴里还不停在说：“老师，有的时候，我也不是自己想这样的。我好孤独，没人能理解我，在家里，有的时候想找个人说说话都没人理我，老爸总用一句话压过来：你作业呢？你小子考几分吗？后来我的耳边就听不清他的哭诉内容了，只是把他搂得更紧更紧。是呀，一个童真时代的孩子，怎么成了一个孤独者呢？要是一个成人走到这一份上，也许会得抑郁、发疯、甚至我不敢再想。太可怕了！我只用自己的方式帮助他。学习上的帮扶，让孩子找回自我因为班中的学生都不太愿意跟他做朋友，也没有一个同学能降服他，所以我只能跟自己商量。这一天，我跟他的家长取得了联系，建议他们每天推迟一个小时来接孩子，作业在我们陪同下做完。慢慢的长路开始了，孩子在我的陪同下勉强完成家庭作业。令人奇怪的是，时间多余之日，他还会翻看一些自己喜欢的课外书，做做剪纸作品等！课堂中，只要是明天要讲的问题，我先透露一点。在第二天的课上，给他机会回答问题，渐渐地，他上课坚持的时间久了，成绩也有了小小的进步。活动中的癖护，让孩子融入集体离群远了的大雁往往找不到回家的路，大课间活动、班队活动、体育游戏，我都发现他只能远远地在同学们身边转转，有时太无聊了，就打癞皮睡在他们中间不肯离去，而孩子们又会向我汇报：小蔡又在捣乱了要想转变孩子们的看法，又只能靠我的力量了。于是跳长绳的时候，我总是和小蔡帮他们甩绳子，然后鼓励他一起参与。丢手娟的游戏，我总是领头，第一个把手娟丢到他的身后。劳动时，把拖地的孩子们排为一至五号助手，而一号便 是我们的小蔡。记得一次秋游时，有好几位学生让我拧饮料盖。我便夸张地说：“唉呀，老师力气也太小了，小蔡，你来帮一下忙！”当一瓶又一瓶的饮料被拧开，一声声的谢谢听得他不亦乐乎。我想这时的小蔡才觉得自己好快乐好重要哦！家校沟通时的报喜不报忧，让孩子重获温暖渐渐地，我一般不向他的父母报告小蔡的不良习惯，而每次都夸大他的优点表扬。小蔡跟我交流的话语多了，身上的瘀青也少了点。但从家长每天来接孩子的话语中，小蔡一脸的惊愕中，我明白，他在家里，还是不敢多说一句话，因为离爸爸妈妈学习上的杠杆还是差距有点大的。学校举行了爱心义卖活动，我们班的孩子也捐上了许多义卖品。小蔡竟然一脸调皮地走上来，我正想生气，他悄悄地跟我说：“陈老师，开个后门!你那涂色的和走迷宫的书等会不要卖出去，留给我行吗？”我没好气地说：“你又不是幼儿园小朋友了，有用吗？”他神气地说：“我有用，买去送给我妹妹。妹妹住院两个星期了，明天出院又是她生日，我想当个好哥哥，送给她礼物。”我连忙用手机录下了他的话语，傍晚时分，当爸爸兴冲冲来接孩子时，我也把这份特殊的礼物送给了他的爸爸。于是，我又适时地告诉他，孩子现在的学习已经很努力了，相信大家的不离不弃，长大了同样是棒小伙。家长笑了，一把搂住了孩子。我相信，这一定是发自内心喜爱，也相信这样的情况会越来越多，因为小蔡同学已经渐渐“入轨”了。 如今，我又开始接新班了