唐山市丰南区义务教育阶段教师教学评估实施细则.doc

附2.唐山市丰南区义务教育阶段教师教学评估实施细则一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC职业道德10%爱岗敬业1.5%热爱教育事业：自觉遵守各项规章制度，讲奉献，不记个人得失(0.5分)较好遵守各项规章制度，工作较勤奋。(0.3分)工作不够积极主动，有讽刺挖苦学困生行为，不喜欢教师工作(0分)学生访谈教师访谈热爱教师工作：工作塌实，有强烈的争先创优意识。(0.5分)比较热爱教师工作，能基本完成各项工作指标。(0.3分)热爱学生：学困生转化有计划、有过程记录，尊重学生人格尊严。(0.5分)学困生转化有计划，不讽刺挖苦学生。(0.3分)热爱学生2%关心爱护学生，注重研究、分析和掌握每个学生的个性特征。(0.5分)关心爱护学生，能够研究、分析每个学生的个性特征。(0.3)不能加强自身修养，不关心爱护学生，有讽刺挖苦和体罚与变相体罚学生的行为。(0分)学生访谈教师访谈尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不按成绩排座位。(0.5分)基本能做到尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不按成绩排座位。(0.3分)加强自身修养，细心体察学生的情感，善于控制自己的情绪，耐心教导学生。(0.5分)加强自身修养，能体察学生的情感，善于控制自己的情绪，耐心教导学生，效果一般。(0.3分)学生评教中无问题。(0.5分)学生评教中存在个别问题。(0.3分)学生评教问题严重。(0分)查评教资料团结协作1.5%关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。(0.5分)基本能做到关心集体，维护学校荣誉，工作服从分配。(0.3分)不能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。(0分)学生访谈教师访谈正确处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。(0.5分)基本能处理和善于协调教师之间的关系，取得大家的支持，形成教育合力。(0.3分)不仅关心自己所教的学科，还要关心学生是否学好其他学科。(0.5分)只关心自己所教的学科，不关心学生是否学好其他学科。(0.3分)既不关心自己所教的学科，也不关心学生是否学好其他学科(0分)职业道德10%尊重家长2%与家长保持密切联系，及时向家长通报学校教育的要求和学生在校的表现，与家长交换教育孩子的意见。(0.5分)能与家长保持一定联系，能够向家长通报学校教育的要求和学生在校的表现，与家长交换教育孩子的意见。(0.3分)不能与家长保持一定联系，与家长交换教育孩子的意见。(0分)学生访谈教师访谈班主任对本班学生每学期至少家访一次以上；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不少于所教学生的20%。(0.5分)班主任对本班学生不能做到普访，每学期家访所教学生50%以上；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不足所教学生的20%，且多于10%。(0.3分)班主任对本班学生不能做到普访，每学期家访所教学生50%以下；科任教师家访(或在校与家长交流)每学期不足所教学生的10%。(0分)查看资料认真组织、参与每学期召开的家长座谈会。(0.5分)能够组织、参与每学期召开的家长座谈会，效果一般。(0.3分)不能够组织、参与每学期召开的家长座谈会(0分)查看资料家长评教中均无问题。(0.5分)家长评教中存在个别问题。(0.3分)家长评教问题严重。(0分)查看资料廉洁从教1.5%不向学生乱收费，不擅自征订、推销复习资料及学生用品等。(0.5分)存在有偿家教、向学生及家长索要钱物及乱收费等行为。(0分)学生访谈教师访谈不向学生及家长索要钱物，不接受学生家长送礼、宴请，不利用职权求家长办私事。(0.5分)有心理问题倾向；有违规行为。(0分)学生访谈教师访谈不搞有偿家教，不私自办班，不从事第二职业。(0.5分)学生访谈教师访谈为人师表1.5%遵纪守法，诚恳守信：与教师之间人际关系良好，不传播小道消息，不造谣滋事，法律意识强。(0.5分)基本能处理好教师之间关系，有法律意识，不造谣、传谣、滋事。(0.3分)学生访谈教师访谈具有健康的心态，乐于奉献：自身修养良好，关心集体，维护学校荣誉。(0.5分)注意加强自身修养，能关心集体。(0.3分)把德育渗透在教学之中，准确把握教学重点难点。(0.5分)有德育渗透的意识，课堂教学体现重点难点(0.3分)加分所任班级获乡镇(国办学校)以上综合性荣誉称号，其班主任按乡镇(国办学校)级以上不超3分；相关任课教师加分减半。所任班级中有获得区级以上综合性荣誉称号的学生，其班主任按区级以上加分不超2分；相关任课教师加分减半。教师个人所获综合荣誉奖(不含年终政府嘉奖、三等功、二等功)，在加分时以荣誉证书为依据，按乡镇(国办学校)级以上加分标准不超5分。教师个人所获同级主管部门单项奖励，在加分时以奖励证书为依据，按乡镇(国办学校)级以上加分不超4减分向学生传播有害身心健康思想的减3分。有教育教学行为严重偏向或歧视学生的减2分。体罚或变相体罚学生的减5分。参加封建迷信、赌博活动或邪教组织的减5分。因酗酒在校滋事或因私利在校当众打架的减3分。不注重教师形象，对学生实施无礼行为的减3分。无视学校工作制度，经常迟到早退(全年累计超过50次)或旷工、无正当理由离开工作岗位逾期不归连续超过三天或全年累计超7天的减10分。因渎职造成学生伤害、公私财产损失或其它事故的直接责任人减5分。组织观念差，无故不服从学校安排而贻误工作的减3分。道德低下，生活作风放荡的减5分。从事有偿家教经教育仍不改正的减10分。所任班中学生受到警告、记过、留校察看和开除学籍等处分的，对其班主任减不超5分；所任班中学生受到行政拘留以上法律制裁的，对其班主任从总分中减去10分；学年度内受到通报批评及警告、严重警告行政处分的减10分。加减分累积均不超15分，并且是从总分中加或减，加减分因素均发生在本学年度内，加减分适用于所有参加考核、聘任人员。以上加分项，同类荣誉只加一个最高分，不同荣誉累计加分。各类荣誉范围只限于各级政府及教育、人事部门所表彰的，不含其他部门、学会、团体颁发的奖项。一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC专业水平40%学历资格2%中学教师学历达到所任学科本科以上学历。(2分)中学教师学历达到所任学科大专学历，正在进修高一级学历。(1.5分)中学教师达到大专学历。(1分)看证书小学教师学历达到所任学科大专以上学历。(2分)小学教师学历达到所任学科中师学历，正在进行高一级学历的进修。(1.5分)小学教师达到中师学历。(1分)工作量4%中学语文、数学、外语、物理、化学每周满10节(不含自习课)，其它学科每周满14节，且备课进度超两周，内容详尽。(4分)中学语文、数学、外语、物理、化学每周满7节(不含自习课)，其它学科每周满10节，且备课进度超一周，内容详尽。(3分)中学语文、数学、外语、物理、化学每周满5节(不含自习课)，其它学科每周满7节。(2分)看课程表查教案小学语文、数学每周满15节(不含自习课)，其它学科每周满20节，且备课进度超两周，内容详尽。(4分)小学语文、数学每周满11节(不含自习课)，其它学科每周满15节，且备课进度超一周，内容比较详尽。(3分)小学语文、数学每周满8节(不含自习课)，其它学科每周满10节。备课进度不达标，教案实用性不强。(2分)教学技能2%普通话达到国家二级甲等，课堂教学能准确流利地使用普通话。(0.5分)不同学科达到规定的标准,基本能用普通话进行教学(0.3分)不能用普通话进行教学(0.2分)看证书与教师对话课堂听课板书设计整齐、汉字书写规范(0.5分)能用规范汉字板书(0.3分)板书不够规范(0.1分)每学期制作简单的教具或课件达10件以上并能在课堂教学中较好地使用。会用电脑，能利用网络等现代化信息技术学习和研究。(1分)每学期制作简单的教具或课件59件，能在课堂教学中使用。会用电脑进行最基本的办公 (0.5分)教具或课件不足5件,不能使用电脑(0.2分)教学能力6%备课：能较好的体现课改理念，学生活动科学、充分；(1分)教学设计环节科学严密，思路清晰；(1分)教材的使用知识点清晰、明确，注重用教材发展学生的综合素质。(1分)备课：能体现课改理念，教学设计有学生活动；(0.5分)教学设计环节比较清楚；(0.5分)教材的使用能体现知识点。(0.5分)备课：教学设计有基本的环节；基本能完成教学任务。(1分)看教案课堂听课一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC专业水平40%教学能力6%有较强的、一定感染力的语言表达能力(1分)语言表达比较清楚明白(0.5分)教学语言平淡，缺少感染力。(0.2分)了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难的学生预测、诊断、指导的能力。(1分)能预测教学活动中可能出现的问题，并能解决。 (0.5分)不能预测教学活动中出现的问题。(0.2分)能较好的利用课堂生成的教学资源发展学生的实践能力、创新意识。(1分)能根据学生的差异进行有针对性的指导。(0.5分)缺乏对学生已有的知识水平和学习困难的预测。(0.2分)作业指导6%学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。排名前三分之一，计6分学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。排名中间三分之一计4分学校按以下三点查学生作业，并量化积分排出名次：1、学生作业书写规范、清楚、准确率较高；2、教师批改及时、准确并有评价；3、练习题内容丰富、形式多样。排名后三分之一，计2分看学校检查小组的检查结果查资料看平时教学检测、期中、期末可比性成绩教学质量20%初中教师任教班级巩固率达98%。(8分)小学教师任教班级巩固率达100%。(8分)初中教师任教班级巩固率达85%。(4分)小学教师任教班级巩固率达90%。(4分)初中教师任教班级巩固率达85%以下。(2分)小学教师任教班级巩固率达90%以下。(2分)学校按平时教学检测、期中、期末优秀率用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，一等记6分。学校按平时教学检测、期中、期末优秀率(或平均分)用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，二等记4分。学校按平时教学检测、期中、期末优秀率(或平均分)用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，三等记2分。学校按平时教学检测、期中、期末及格率(或平均分)用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，一等记6分。学校按平时教学检测、期中、期末及格率(或平均分)用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，二等记4分。学校按平时教学检测、期中、期末及格率(或平均分)用可比性成绩排队(初中以学校、区，小学以学校、乡镇为单位)综合考虑全面工作，三等记2分。一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC专业发展20%终身学习3%1.有系统可行的读书学习计划(0.2分)。2.每学期学习先进教育教学理论8篇以上，学习笔记及心得体会达1万字(0.5分)。3.业务考试成绩达到85分以上(1.2分)。1.有读书学习计划(0.1分)。2.每学期学习先进教育教学理论6篇以上，学习笔记及心得体会达6千字(0.3分)。3.业务考试成绩达到75分以上(1分)1.每学期学习先进教育教育教学理论4篇以上，有学习笔记及心得体会(0.2分)2.业务考试成绩达到及格(0.2分)3.对学校规定的读书计划或组织的学习活动看作任务或负担。(0.6分)检查读书笔记与教师座谈相关结业证书1.积极参加学校组织的各种学习活动,次数全,学习笔记清楚(0.4分)。2.积极参加学历和继续教育进修，达到大专以上学历、继续教育合格(0.4分)。3.参加省、市、区级骨干教师培训取得合格证书分别加(0.3、0.2、0.1分)1.参加学校组织的各种学习活动,有学习笔记(0.3分)2.参加学历和继续教育进修，学历、继续教育合格(0.3分)。转变观念及反思交流5%建立新的课程观：教学设计及当场的课堂教学观察较好地体现出对教材内容整合、开发和利用。(1分)教学设计及当场的课堂教学观察能体现出对课程内容整合、开发和利用 (0.5分)不愿进行教学方式改革的研究和尝试；不能做到用发展的眼光看待学生。(0.5分)与教师座谈课堂观察查阅教案建立新的教学观：教学设计及当场的课堂教学观察较好地、适当适度地体现出学生的自主探究-合作交流的学习方式；体现出师生互动、生生互动的课堂教学氛围(1分)教学设计及当场的课堂教学观察有师生交流或生生交流互动的课堂教学氛围(0.5分)树立新的学生观，教学设计及当场的课堂教学观察较好地体现出关注学生的知识、技能、情感的全面发展；注重全体，较好地体现出因材施教。(1分)对树立新的学生观有一定的认识，教学设计及当场的课堂教学观察能体现出关注学生的差异，因材施教。(0.5分)有自我反思的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，有规范的交流记录或联系卡(1分)主动与同事、学校领导进行交流和沟通。(0.5分)有自我反思的愿望，但不愿与他人交流。(0.5分)与教师座谈查阅反思资料1.能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教学观念、教学行为：每学期反思文章达4篇以上,并且每课后必有反思。(反思内容实效性、针对性强,实践和理论有机结合，并有可行的改进方法和措施)。(0.8分)。2.语言恰当，逻辑思维能力强，书写规范。(0.2分)有对自己的课堂教学进行自我反思的能力，每学期反思文章达到2篇，并且每课后反思达到半数以上，并尝试改进。(0.5分)一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC专业发展20%研究行动4%积极参加校本教研活动:1、每学期听课20节以上，记录规范详实，有针对性较强的听课建议(1分)。2、参加集体备课、教研活动8次以上，每次有合理的建议，能发挥带头作用(1分)。参加校本教研活动:1、每学期听课15节以上，有记录(0.5分)。2、参加教研活动5次以上，有自己的建议(0.5分)。缺乏参与校本教研活动的主动性和愿望；能写出教学反思。(1分)与教师座谈查阅听课笔记查阅相关教研资料1、能发现并记载下课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议(1分)。2、有对上述问题进行跟进研究的记录(1分)能发现课堂教学中的一些问题，能认真倾听、思考同事们对问题的分析和改进建议，有简单的记录，并努力改进自己的教学。(1分)研究能力及创新成果8%主持开发并实施一门校本课程(1.5分)参与并开发实施一门校本课程(1.3分)能实施一门校本课程(0.5分)与教师座谈查阅资料1、主持学区(片)校本教研主题研究或为研究活动提供课例(1分)。2、参与信息建设：承担网页的管理、习题编写等(0.5分)1、主持本校的主题研究或为研究活动提供课例(0.8分)。2、参与信息建设：上传论文、案例、反思、试题等(0.4分)。主持教研组或备课组校本教研活动(0.5分)承担或参与省级、市级以上教育规划课题，有阶段性成果。(有一项即可)(2分)承担或参与区级教育规划课题，有阶段性成果。(1.5分)承担或参与校级课题研究。(1分)优质课、论文、教案、课件、指导奖按国家、省分别加3、2.5分(满3分为止).优质课、论文、教案、课件、指导奖按市、区分别加2、1.5分。(满2分为止)优质课、论文、教案、课件、指导奖按乡镇和学校分别加1、0.5分。(满分1分为止)没有上述成果的(0分)成果证书相关成果一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC课堂教学30%教学设计(9%)1.有明确具体的知识目标(0.6分)2.能力教学目标合理(0.6分)3.能抓住教学重点、难点(0.6分)4.教师的主导活动说明具体(0.6分)5.学生课堂主体互动活动设计说明具体、科学、合理(0.6分)6.教学环节的设计有明确、具体的设计意图说明(0.6分)7.教学设计有具体的课后反思(0.6分)8.教学设计既有教师用书的设计理念，又有自己的创新设计(0.6分)9.课堂教学有学情的分析(0.6分)10.学生的当堂反馈紧扣教学目标，练习题的设计有新意。(0.6分)11.在课堂教学设计中，有情感态度和价值观的意图说明。(0.6分)12.教学内容资源的开发、拓展科学合理。(0.6分)13.演示实验开出率达100%(0.6分)14.分组实验开出率达90%。(0.6分)15.教学设计体现丰南区中小学学科课堂教学实施方案或课题研究导向(0.6分)1.有知识目标和能力目标的描述，但不够具体、科学、合理(0.5分)2.有教学重点、难点，但不够准确(0.5分)3.教师的主导活动说明不够具体(0.5分)4.学生课堂主体互动活动设计说明不具体(0.5分)5.教学环节的设计意图说明不清楚(0.5分)6.有课后的反思，但不具体(0.5分)7.教学设计能采纳教师用书的设计理念思想(0.5分)8.课堂教学缺乏学情的分析(0分)9.有课堂的即时反馈。(0.5分)10.在课堂教学设计中，缺乏情感态度和价值观的说明。(0分)12.教学内容无资源的开发和拓展。(0分)13.演示实验开出率不足100%，分组实验不足90%。(0.5分)14.不能体现丰南区中小学学科课堂教学实施方案或课题研究导向(0.5分)教学设计基本环节、内容较全面，但设计的活动、教学环节粗放、简单，缺乏合理性和科学性，教材的使用比较保守，缺乏创造性设计。(2.5分)教学检查查教案并听课教学技术(2%)1.能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教学技术手段，如：多媒体、计算机网络、投影、录音机等。(1分)2.能根据课堂教学实际，简便、实用的使用传统教学手段，如：图片、小黑板、实物、卡片等辅助教具。(1分)1.能利用现代教学技术手段，如：多媒体、计算机网络、投影、录音机等。(0.5分)2.能使用传统教学手段，如：图片、小黑板、实物、卡片等辅助教具。(0.5分)能采用现代教育技术手段,但有时缺乏科学性和合理性。(0.5分)听课检查课件或辅助性教具一级指标二级指标评估等级标准评估方式评估结果ABC课堂教学30%教学方式(3%)1.教师主导合理，教学过程清晰、科学、合理、实效性强(1.5分)2.学生主体参与地位突出，把动手实践、自主探究、创新思维、合作交流作为教和学的教学方式(1.5分).教师包办代替，教学过程不够清晰、合理、效果一般(1分)2.学生主体参与地位不够突出，学生动手实践、自主探究、创新思维、合作交流体现不明显(1分)以单纯的讲授为主或教学方式不利于教学目标的实现。(1分)课堂观察学生访谈检查教案学习环境(4%)1.能用激情饱满的课堂教学语言组织教学，创设宽松、愉悦、和谐、积极向上的课堂氛围(1分)2.施教过程乐趣横生，充满朝气和快乐(1分)3.善于挖掘和利用教学资源，巧妙创设学习情景(1分)4.善于与学生共同创造学习环境,最大限度为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。(1分)1.能用课堂教学语言组织教学，课堂氛围过于严肃或呆板 (0.5分)2.施教过程较顺畅的完成,但平淡乏味(0.5分)3.能借鉴教师用书中的建议，利用教学资源，创设一定的学习情景(0.5分)4.有意识创设最基本的学习环境,为学生提供基本的讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。(0.5分)学习环境创造不够,不能形成学生主动参与学习活动及师生互动的