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文档简介

毕生发展观 小组成员 练琼莺黄品香林芳楠潘怡吴雪萍 毕生发展心理学是关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长 稳定和变化规律的科学 它的核心假设是个体的心理和行为的发展并没有到成年期就结束 而是扩展到了整个生命过程 它是动态 多维度 多功能和非线性的 心理结构与功能在一生中都有获得 保持 转换和衰退的过程 毕生发展观的主要观点 1 个体发展是整个生命发展的过程 孔子在总结自己的人生经验时说 吾十有五而志于学 三十而立 四十而不惑 五十而知天命 六十而耳顺 七十而从心所欲 不逾矩 人的一生都处在不断的发展变化中 从生命的孕育到生命的晚期 其中的任何一个时期都可能存在发展的起点和终点 2 个体的发展是多方面 多层次的 3 个体的发展是由多种因素共同决定的年龄阶段的影响历史阶段的影响非规范事件的影响 这是一片如此美丽的土地 但是 疾病 饥荒 战乱 缺乏饮用水 可见 在同一年龄段下 人们会因为环境的不同而产生个体的差异 生活事件应激表 举例 排序生活事件应激值 LCU 1配偶死亡1002离异736个人不适与身体疾病538被解雇4710退休4516经济状况的改变3818工作改变3627升学或辍学2638睡眠习惯的改变1641休假13 据调查研究表明 一年内 LCU超过200 有50 患病机会 超过300 概率接近100 而低于30时 保持身心健康的机会大大高于平均水平 案例一 狼孩刚被发现时 生活习性与狼一样 卡玛拉经过7年的教育 才掌握45个词 勉强地学几句话 开始朝人的生活习性迈进 她死时估计已有16岁左右 但其智力只相当3 4岁的孩子 案例二南平市 重大凶杀事件 郑民生43岁 曾任南平市某社区诊所医生 曾经治病救人的他 如今却让13名无辜的孩子或死或伤 原因 一是与原单位领导王某有矛盾 辞职后谋新职不成 二是恋爱多次失败 尤其是与当前所谈女友进展不顺 心态扭曲 故意杀人 案例三 2011年9月18日 北大数学学院一位新生自缢 对原因的解读 聚焦于是数学分析课的作业太难 让这位同学有挫败感 很多孩子在长达12年的中小学教育中 除了学习 他们几乎不被允许 也不必要操心任何事 上了大学 忽然从家乡来到一个极其陌生的环境 人人和自己一样甚至是更加优秀的天才 和过去的氛围有天壤之别 如果不知所措之际 得不到关怀 鲜少与人沟通 在这样的情境下 不快乐的感觉 或会成几何倍数
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