惠州市中等职业学校教学工作评估指标体系(试行).doc

惠州市中等职业学校教学工作评估指标体系（试行）说明中等职业学校是培养中等技术人才和管理人才的重要基地。为了贯彻落实职业教育法，发挥中等职业学校在中等职业技术教育中的骨干作用，促进中等职业学校在计划经济向市场经济转变，粗放型经济向集约型经济转变过程中,主动适应经济建设和社会发展的需要，促进中等职业学校深化教育、教学改革，全面提高办学质量和效益，特制定本指标体系（试行）。一、本指标体系面向通过办学 条件合格评估的中等职业学校，对学校建设和改革具有导向作用，鼓励学校在科学、规范管理的前提下，改革创新，办出特色。二、本指标体系共设8个一级指标，下设26个二级指标，同时设有奖励条件，形成完整的综合评估指标体系。二级指标为基本评估条目，有指标名称、内涵、标准、评等标准、测评方法、统计口径、计算方法等内容要求。指标体系的权重亦为二级权重体系，每一指标的权重和权重分值标明在评估指标体系表中。三、本指标体系采用定量、定性相结合的评价方法。定量指标采用百分制，分值取整数。定性指标采用6等评价，二者对照关系如下：定等制ABCDEF百分制989085756840四、鉴于中等职业学校专业门类多，行业差异大，学校在实施本指标体系时，应坚待统一性与灵活性相结合的原则，可参照有关法规规定对某些内涵进行调整和补充。普通中等职业学校综合评估指标体系表一级指标二级指标Z1学校领导0.04（4）Z11 领导结构 （4）Z2教师队伍0.18（18）Z21 师资队伍结构 （3）Z22 专业实践状况 （3）Z23 骨干教师状况 （4）Z24 师资培养计划与效果 （2）Z25 教学水平 （6）Z3教学设施0.10（10）Z31 设备齐全率 （6）Z32 设备利用率 （4）Z4职业素质教育0.04（4）Z41 职业素质教育 （4）Z5管理水平0.19（19）Z51 教学常规管理 （4）Z52 教研工作 （3）Z53 现代化管理手段 （2）Z54实验管理 （3）Z55 实训管理 （3）Z56 校外实习基地建设 （2）Z57 课程设计管理 （2）Z6专业、课程建设与改革0.28（28）Z61 专业建设 （6）Z62 课程结构优化 （8）Z63 课程大纲、教材建设 （6）Z64 教学方法、手段改革 （8）Z7办学质量、效益0.12（12）Z71 顶岗实习环节质量 （4）Z72 多种证书取得 （3）Z73 毕业生质量评价 （2）Z74 教学成果与技术成果 （3）Z8教育、教学研究与督导工作0.05（5）Z81 教研及督导机构 （2）Z82 教育教学效果 （3）奖励条件项目测量评等标准分值名校长、名教师、名学生三名建设只计算年内获得奖励。名校长和名教师要获得市级以上综合奖励才有加分（一人次分），名学生加分：省级一等奖一人次分，省级二等奖一人次0.5分，省级三等奖一人次0.2分，市级一等奖一人次0.2分。不超过分佐证材料有关任职证书、文件、资料、奖牌、奖章指标条目编号及名称Z11领导结构分值：4分内涵及标准1、领导人数和年龄：以现有在校学生数（普通中专）和学校规划规模学生数为依据。640人以下为3人；6411280人为4人；1281人以上为5人。60岁以下为合格。2、学校工作年限：以校领导参加各级各类学校工作的平均年数评等计分。3、学历、专业、职称：校长、教务副校长需大本及以上学历或讲师以上职称(),校长、教条副校长应有本专业人才或师范人才。测量评等标准内涵1：A、达到或低于在校学生数所规定领导人数，且年龄成梯队结构。B、大于在校生数所规定的领导人数，低于规划规模学生数所规定人数。无超龄。C、大于在校学生数所规定的领导人数，达到规划规模学生数所规定人数。无超龄。D、大于在校学生数所规定的领导人数，也大于规划规模学生数所规定人数。无超龄。、大于在校学生数所规定的领导人数，也大于规划规模学生数所规定人数。而且一半超龄。、大于在校学生数所规定的领导人数，也大于规划规模学生数所规定人数。全部超龄。内涵2：A：15年K20年 B：12年K15年 C：8年K12年 D：5K8年：3K5年：0K3年内涵3：K 校长、教务副校长组：大本和高讲且是本专业或师范毕业A，大本和高讲，大本和讲师，大本或讲师，大专，中专评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说明内涵1：领导班子指专职党委正副书记、正副校长。在校学生数，以评估当年度在校生为准。35岁以下校领导不占职数。佐证材料1. 有关人员的高级专业技术职务资格证书及聘书、专业技术（或技能）证书2现任校领导花名册、学历证书、职称聘任证书、有关开拓创新方面的资料指标条目编号及名称Z21师资队伍结构分值：3分内涵及标准1、教龄：教师平均具有3年以上教龄为合格。2、学历：本科及以上学历教师数占专任教师总数的比例K85%为合格。3、职称：中级以上职称教师占专任教师总数比例K30%为合格。测量评等标准内涵1：A:12年K；10年K12年，C：8年K10年，D：5年K8年， ：3年K5年 ，：0年K3年内涵2：A：98K100，B：95%K98，C：93K95，D： 90K93， ： 85K90， ：0K85内涵3：A： K50%，B： 45%K50%，C： 40%K45%，D： ： 35%K40%， ： 30%K35%， ： K30%评价计分标准每一内涵分别计算，再综合平均评定等次。说明内涵2：艺术体育类学校教师可以大专起点计算。 佐证材料1.有关文件、证书、教师毕业证书、学位证书2.有关人事档案、合同、专任教师花名册、教师业务档案、课程表3有关人员的高级专业技术职务资格证书及聘书、专业技术（或技能）证书指标条目编号及名称Z22专业实践状况分值：3分内涵及标准1、专业及专基课有一年专业实践的教师率K30%为合格2、双师型教师占所有教师的百分率K30%为合格。测量评等标准内涵1：一年实践教师率A：60K150，B：40K150，C：30K140，D：20K130，：10K120，： K110内涵2：A：50%K,B：45%K50%,C：40%K45%,D：35%K40%，：30K35%，： K30%评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说明内涵1：专业实践年限，指除带学生实验实习以外，在校内外从事一切科研生产实践的时间。内涵：具有讲师职称和高级工以上的职业资格证书即可算为双师型教师 佐证材料1. 有关人事档案、证书指标条目编号及名称Z23骨干教师状况分值：分内涵及标准1、中、青年教师参加市级以上教育行政部门组织的各种技能竞赛、优质课参与、获奖情况。2、专业（学科）带头人、骨干教师占全体教师的比例。测量评等标准内涵1：A、中青年教师评优课评选或技能大赛获得三等奖以上的3人次以上B、中青年教师评优课评选或技能大赛获得三等奖以上的2人次 C、当选或获三等奖以上1人次、无当选或获奖，但参选占中青年教师比例3、无当选或获奖，但参选占中青年教师比例3、没参加评优课或竞赛内涵2：A、25%K30% B、20%K25% C、15%K20% D、10%K15% E、5%K10% 、K5%评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说明内涵2：1、学校制定相关标准，评定专业带头人、骨干教师。有科学严格的评选程序，有符合要求的说明材料。2、考核学校所设连续招生三年以上的专业，其中任一专业无骨干教师，降等计上限分。佐证材料1. 有关文件、证书、资料、奖牌、奖章、专任教师毕业证书、学位证书2. 有关人事档案、合同、专任教师花名册、教师业务档案、课程表、有关人员的高级专业技术职务资格证书及聘书、专业技术（或技能）证书指标条目编号及名称Z24师资培养计划与效果分值：2分内涵及标准1、学校有师资培养计划，有措施，有检查，有实效。2、有建立激励机制，有评优活动。测量评等标准A、有培养计划，符合要求（含实践能力），目标明确，措施落实，有检查，有实效。评优选优经常化、规范化，形成骨干教师队伍，有激励机制。B、有计划，措施较落实，检查不够及时，有一定成效。评优活动基本能坚持，但不够规范。C、有计划，措施不够有力，检查不够，成效一般。评优活动基本能坚持，但不够规范。、有计划，措施不够有力，检查不够，成效一般。评优活动基本能坚持，但不够规范。、有计划，措施不够有力，检查不够，成效一般。评优活动经常化不够，也不够规范，有随意性。、无计划，工作不落实，效果差。评优基本没开展，领导对骨干教师状况心中无数，处于自流状态。 评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说明本条目查两年佐证材料1. 有关证书、文件、资料2. 近3年有关规划、规定、师资培训名单、专业带头人情况简介指标条目编号及名称Z25教学水平分值：6分内涵及标准1、理论课教学水平指对课堂教学内容和教学方法的测评，列于附表和附表中。2、专基和专业课教师实践教学水平指对教师自己动手能力和指导实验实习等能力测评，列于附表中。测量评等标准A、90符合内涵要求B、85符合内涵要求C、80符合内涵要求D、75符合内涵要求、65符合内涵要求、60符合内涵要求评价计分标准内涵1：个体评定后按群体综合计分，分三组测评，分值依权重、综合计算。内涵2：按两个测评点，定等计分，先个体后群体综合计算。最后两内涵综合计条目分。说明1、内涵1：随机抽样1/3教师，不少于30名教师，其中高讲占15，讲师50，助讲35。由同行教师、教研组长为甲组，听课用表1测评计算y1分值。由教务科长、督导室主任、教学副校长为乙组，听课用表1测评计算y2分值。由学生为丙组（每位教师由授课班5名学生），用表3测评计算y3分值。加权计算x1分值。X1=0.4y1+0.4y2+0.2y32、内涵2：由教研组长、专业科主任、教务科长、督导室主任、教学副校长共同对全体专基和专业课教师用表测评。佐证材料附件测评表指标条目编号及名称Z31设备齐全率分值：6分内涵及标准实验、实习设备齐全率均以大于70为合格标准，计算机以小于30生/台为合格标准。分为基本必备的设备和其他渠道可解决的设备，要求至少每个专业有门专业实验和实训课可在校内开出测量评等标准实验设备齐全率 计算机设备齐全率KA：100%K195% K212B：95%K190% 12K215C：90%K185% 15K220D：85%K180% 20K225E：80%K170% 25K230F：70%K1 30K2评价计分标准直接评定等次，根据不同等次分别评分说明（1）教学设施指各类实验、实习、训练场地的教学仪器设备。（2）实验、实习设备齐全率按大纲要求，实验按自开项目计算，一般以每次满足半个班以上为标准。实习按工种计算，不能满足动手的等。（3）K1、K2按专业分别计算综合平均。（4）计算机齐全率（5）已损坏、不能使用的设备不计入。佐证材料1.校外实训基地双方协议，近3年校外实习（实训）计划、统计资料2校内有关设备清单、账册、使用记录指标条目编号及名称Z32设备利用率分值：4分内涵及标准设备利用率达到30测量评等标准实验设备利用率A： 50%B： 45%C： 40%D： 35%E： 30%F： 30%评价计分标准以实验室（含机房）和实习场所为单位进行定等计分，综合平均计内涵分值，计条。说明1、实验室（含机房）以四节实验课相当于一天进行计算。2、学年教学周数按32周计。佐证材料1.教学计划、教学大纲、实验指导书、实习（实训）大纲、有关设备帐册2. 设备清单、有关账册、使用记录指标条目编号及名称Z41职业素质教育分值：4分内涵及标准（1）对学生进行热爱专业和职业教育，职业理想、道德教育经常化，效果好。（2）对学生进行创业教育，有实效。（3）思想品德考核制度齐全、落实。（）对学生进行体育、卫生、心理健康和安全教育。测量评等标准A：（1）有计划的对学生进行热爱专业和职业教育，职业理想和道德教育纳入学校和班级活动，收到良好效果。（2）有创业教育、效果良好。（3）思想品德考核制度齐全、落实，有特色。（）有全面的体育、卫生、心理健康和安全教育B：（1）有活动，有效果。（2）有创业教育，有效果。（3）制度齐全，落实尚可。（）有较全面的体育、卫生、心理健康和安全教育。：（1）有活动，有效果。（2）有创业教育，有效果。（3）制度齐全，落实尚可。（）有进行的体育、卫生、心理健康和安全教育但不规范。：（1）有活动，有一定效果。（2）有创业教育，效果一般。（3）制度齐全，执行不够严格。（）有进行的体育、卫生、心理健康和安全教育但不规范。D：（1）有活动，效果不显著。（2）无创业教育。（3）制度齐全，执行不严格。（）无体育、卫生、心理健康和安全教育。：（1）无活动。（2）无创业教育。（3）无制度。（）无体育、卫生、心理健康和安全教育。评价计分标准按内涵分别定性定等。综合平均计条目分。说明按内涵要求准备有关资料佐证材料职业理想、职业道德教育计划、总结，学生思想品德考核制度及量化评分资料。.创业教育课程开设的分课表和课程表。 3.体育、卫生、心理健康和安全教育的计划、总结，重大活动和专题讲座资料。4.近3年校运动会秩序册指标条目编号及名称Z51教学常规管理分值：4分内涵及标准1、学籍、考试、考查、排课、调课等管理、检查制度齐全、落实。2、各类教学管理严格，课时安排合理，教学秩序稳定。3、定期进行教学质量分析，有听课制度，执行严肃，及时反馈情况，不断提高教学质量。4、各种教学资料齐全、规范、管理好，能发挥作用。5、学期或学年的教材与讲义齐全；供应及时，管理情况好；文印工作打印及时，质量好，服务态度好。测量评等标准A：所有资料齐全，管理到位，效果好B：资料齐全率98以上，管理到位，效果较好 C：资料齐全率95以上，管理较到位，有一定成效 D：资料齐全率92以上，有管理，效果一般：资料齐全率90以上，有管理，效果不明显：资料齐全率90以下，管理不到位，效果差评价计分标准内涵15按要求逐一定性评等。内涵5中齐全度按K5定等，最后综合平均计条目分。说 明查两个学年。佐证材料1. 各专业的教学计划2. 近3年学校的课程总表3教学管理制度、教学计划、近3年的教学用表、督导资料4教师业务档案指标条目编号及名称Z52教研工作分值：3分内涵及标准1、保证隔周24小时教研活动。2、有计划、有总结、有记录。3、教学研究内容丰富、充实，有利于提高教学质量。4、教学文件、资料、教具完整，有专人负责保管。测量评等标准A：资料齐全，效果很好，有大量成果 B：资料齐全，效果较好，有较多成果C：资料较齐全，效果一般，有一定成果D：资料较齐全，效果一般，有成果：有资料，但不齐全，效果不明显，有少量成果：无资料，无效果，无成果评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明1、教研活动内容包括定期开展教材研讨、教学方法探讨、集体备课、互相听课、检查教学进程、学习教育理论、研究教书育人以及教学调查与分析、实验室建设、实践教学研讨和培养新教师等。2、计划、总结及记录，查两个学年。佐证材料1. 有关文件、活动记录、经验总结、教学录像、近两年主要的教研活动记录指标条目编号及名称Z53现代化管理手段分值：2分内涵及标准学校在教学、学生、财务、图书馆、行政档案等方面推行计算机网络化管理，管理效果好。测量评等标准A：学校在教学、学生、财务、图书馆、行政档案等方面全面推行计算机管理，实现网络化，效果好，局部网络化A等中值，全部网络化为A等上限； B：学校在教学管理等四个以上方面推行了计算机管理，效果较好； C：学校在教学管理等三个方面推行了计算机管理，效果较好；D：学校在教学管理和学生管理二个方面推行了计算机管理，效果一般；：学校在教学管理方面推行了计算机管理，效果一般；：学校只在非教学管理项目上推行了计算机管理。评价计分标准综合定等计条目分。说 明佐证材料1. 网络系统配置清单，有关账册、规章制度2. 图书账册、借阅记录指标条目编号及名称Z54实验管理分值：3分内涵及标准1、通过各种途径开出大纲所规定的实验项目占应开出实验项目的百分率， 以90%为合格标准。2、有完整的实验指导书，质量好。3、有严格的考核，能单独计算成绩，有严格的考核，三学年内要有5门实验课单独考核，成绩列入学生成绩册。（二年制参照执行）。4、实验室管理制度齐全，落实。测量评等标准内涵1 A：100；B：95K100%；C：90K195%；D：85%K190%; E：80K185%；F： K180%内涵2A：指导书完整，质量好；B：指导书完整，质量较好；C：指导书较完整，质量较好；D：指导书较完整，质量一般。：指导书较完整，质量较差。：指导书不完整，质量较差。内涵3A： 5门；B：4门；C：3门；：2门；：1门；：有考核，不记入学生成绩册。内涵4A：齐全落实；B：较齐全落实；：较齐部分落实；：较齐有落实；：情况一般；：较差评价计分标准说明佐证材料1. 教学计划、教学大纲、实验指导书、实习（实训）大纲、有关设备帐册。指标条目编号及名称Z55实训管理分值：3分内涵及标准（1）通过各种途径开出的实训项目占教学计划规定的实习项目的百分比以80%为合格。（2）各种实训大纲齐全，编写合理，认真执行。（3）校内实训能按规定时间充分动手，独立操作。（4）校外实训（卫生类的临订实习）组织安排、指导落实。（5）考核严格，单独记成绩。（6）实训管理制度齐全落实到位效果好，执行严肃。测量评等标准：100：95K100%：90K95%：85K90%：80K85%： K80%评价计分标准按定性评价法定等计分，最后综合平均计条目分。说 明1、按每一实习工种统计计算，然后综合平均。2、考核所有专业。佐证材料1. 教学计划、教学大纲、实验指导书、实习（实训）大纲、有关设备帐册2.学生实习成果展示指标条目编号及名称Z56校外实习基地建设分值：2分内涵及标准（1）利用联合、合作等各种方式，建成了结合生产的校外实习基地，能完成校内不能完成的实习任务。（2）在基地能实现教学与生产实践相结合的特点，形成了教学、实习、社会服务相结合的机制。（3）校、企双方有合同，双方责任明确。（4）在完成实习任务和技术服务方面有实效。测量评等标准A：有校外实习基地30个以上，每学年都有派出学生实习，有完备合同、实习计划、过程控制资料和总结，效果很好；B有校外实习基地25个以上，每学年都有派出学生实习，有完备合同、实习计划、过程控制资料和总结，效果好；C：有校外实习基地20个以上，每学年都有派出学生实习，有较完备合同、实习计划、过程控制资料和总结，效果较好；D：有校外实习基地15个以上，有派出学生实习，有合同、实习计划、过程控制资料和总结，效果一般；：有校外实习基地10个以上，有派出学生实习，有合同、实习计划、过程控制资料和总结，有效果；：有校外实习基地5个以上，有派出学生实习，无完备合同、实习计划、过程控制资料和总结，无效果；评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明学校准备必要的说明，证明材料。考核主干专业。佐证材料校外实训基地双方协议，近3年校外实习（实训）计划、统计资料指标条目编号及名称Z57 课程设计管理分值：2分内涵及标准（1）课程设计、综合实践等有明确的任务书、指导书，编写合理，执行严格。（2）考核严格，单独记成绩。（3）内容密切联系实际，符合大纲要求。（4）管理制度齐全，执行严肃。测量评等标准A：课程设计科学合理，执行严格，效果很好，考核严格，成绩记录完整，内容密切联系生产实践，管理制度齐全，执行严格； B：课程设计科学合理，执行较严格，效果较好，考核严格，成绩记录完整，内容较贴近生产实践，管理制度齐全，执行严格； C：课程设计较合理，执行较严格，效果好，考核严格，成绩记录完整，内容能联系生产实践，管理制度较齐全，执行较严格； D：课程设计较合理，执行较严格，效果一般，考核较严格，成绩记录较完整，内容能联系生产实践，管理制度较齐全，执行较严格；：课程设计较合理，执行不严格，效果较差，考核不严格，成绩记录不完整，管理制度不齐全，执行不严格；：课程设计不合理，没有执行，无效果，无考核，成绩记录不完整，无管理制度；评价计分标准按内涵（1）（2）（3）（4）分别评等计分，综合平均计条目分。说 明按主干专业进行统计评价。佐证材料1.近3年主干专业教学实施性计划、实验实训计划书指标条目编号及名称Z61 专业建设分值：6分内涵及标准（1）适应社会发展和经济建设需求进行专业设置和改造，有创新。（2）专业覆盖面宽，社会需求广，学生就业率高。（3）具有新设和改造老专业的办学条件。测量评等标准A：（1）适应社会发展和经济建设需求，在充分调查论证基础上进行新专业设置和老专业改造，有创新。（2）专业面宽窄适度，社会需求广，学生就业率K95%。（3）办学条件齐备。B：（1）适应社会发展和经济建设需求，在充分调查论证的基础上进行专业设置和改造。（2）专业面宽窄适度，有一定的社会需求，学生就业率达到95k93%。（3）办学条件较齐备。：（1）适应社会发展和经济建设需求，在有调查论证的基础上进行专业设置和改造。（2）专业面宽窄一般，有一定的社会需求，学生就业率达到93k90%。（3）办学条件一般。：（1）适应社会发展和经济建设需求，在有调查论证的基础上进行专业设置和改造。（2）专业面较窄，学生就业率达到90k88%。（3）办学条件一般。：（1）对新专业设置和老专业改造不够充分缺乏调查。（2）专业面窄，不灵活。学生就业率88k85。（3）办学条件不够齐备。：（1）老专业在五年之内无变化。（2）学生就业率K85。（3）缺乏应有的办学条件。评价计分标准（1）按内涵定性定等计分。（2）两项内涵综合平均计条目分。说 明（1）专业设置和改造，指对专业培养目标、教学内容、方法、手段进行改革、提高。（2）调查论证时应有用人部门参与，且有相应的组织机构和形式。佐证材料1. 近3年有关文件、方案、总结2. 近3年的有关调研论证报告、规划、方案、总结指标条目编号及名称Z62 课程结构优化分值：8分内涵及标准（1）专业课程设置完整、有特色，能适应时代要求，有较多新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合合理，保证培养规格，教学模式适应市场需求。测量评等标准A：（1）专业知识、能力体系设置完整，有特色，能适应时代要求，有很多新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合合理，保证培养规格，教学模式能适应市场多变需求。两个主干专有阶段成果。B：（1）专业有知识、能力体系设置，有一定特色，有较多新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合较合理，有一定适应性。一个主干专业有阶段成果。：（1）专业有知识、能力体系设置，但特色不突出，有新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合基本合理，适应性一般。一个主干专业有阶段成果。：（1）专业有知识、能力体系设置，但特色不突出，有很少新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合基本合理，但适应性较差。有少量成果：（1）专业课程结构对知识能力有要求，无新知识、技能体现。（2）专业课程结构组合基本合理，但无优化和改革之处。成果总结不完善。：（1）专业无知识、能力方面的要求体现，内容传统、陈旧、一般化。（2）专业课程结构组合不够合理，影响培养规格和目标实现。无成果。 评价计分标准（1）按内涵分别定性定等计分。（2）两项内涵综合平均计条目分。说 明（1）主要考察各校的专业。（2）应有课程结构优化的有关资料，要有阶段成果。佐证材料1.近3年教学实施性计划2.近3年课程表教学内容改革的资料指标条目编号及名称Z63课程大纲、教材建设分值：6分内涵及标准（1）适应专业教学计划要求的教学大纲、教材完整配套，有改革。（2）校本化教材建设有特色。测量评等标准A：（1）有适应专业教学计划要求的全部课程大纲，教材完整配套，有改革内容。（2）校本化教材建设有特色，效果好。B：（1）全部课程大纲科学完整，教材配套，有改革内容。（2）有校本化教材，效果较好。C：（1）全部课程大纲科学完整，教材配套，改革内容少。（2）校本化教材建设有计划。D：（1）全部课程大纲科学完整，教材配套，无改革。（2）校本化教材建设无计划。E：（1）课程大纲建设不够完整，有20左右不够科学，质量不高。（2）所有专业选用的教材尚可满足需要。F：（1）课程内容，大纲建设落后，不适应专业教学计划要求。（2）部分专业选用教材欠妥。评价计分标准按内涵要求分别定等再综合平均为条目分。说 明按学校所设全部专业评价佐证材料1. 有关调研报告、主干专业课程体系和教学内容改革的资料2.所有专业教学大纲指标条目编号及名称Z64 教学方法、手段改革分值：8分内涵及标准（1）专业教室建设好，有特色。（2）多数课程开展以学生为主体进行教学，能培养创新精神。教学方法，手段改革有成效，能使用新教育技术。测量评等标准A：（1）专业教室建设有特色，有经验推广，在所有专业中有40以上专业课能在专业教室中上课。（2）多数课程开展以学生为主体的教学或训练，培养创新精神较突出。教学方法、手段改革效果好，能充分使用新教育技术。B：（1）有专业教室，尚未取得经验。在所有专业中有30以上专业课在专业教室中上课。（2）以学生为主体的教学或训练不够普遍，只在少数课程中体现，培养创新精神有一定效果。教学方法、手段改革不够普遍，只限少数课程。C：（1）专业教室数量少，在所有专业中只有20左右专业课在专业教室上课，效果一般。（2）对学生的动脑、动手的教学或训练缺乏，只停留于验证式，创新精神培养效果不大。教学方法、手段基本无改革。D：（1）专业教室数量少，在所有专业中只有10左右专业课在专业教室上课，效果一般。（2）对学生的动脑、动手的教学或训练缺乏，只停留于验证式，创新精神培养效果不大。教学方法、手段无改革。E：（1）有专业教室，在所有专业中只有不到10专业课在专业教室上课，效果较差。（2）对学生的动脑、动手的教学或训练缺乏，只停留于验证式，创新精神培养效果不大。教学方法、手段无改革。F：（1）无专业教室。（2）基本无以学生为主体的训练，无创新精神的培养。教学方法、手段无改革。评价计分标准按内涵分别定等，再综合平均为条目分。说 明自查全部专业全部课程佐证材料1. 有关文件、活动记录、经验总结、教学录像、近两年主要的教研活动记录2.专业教室数量、面积、设备清单、使用记录3.教学计划、教学大纲、实验指导书、实习（实训）大纲、有关设备帐册指标条目编号及名称Z71顶岗实习环节质量分值：4分内涵及标准1、顶岗实习组织工作；学校教学领导重视，组织完善，计划落实，安排合理；2、实习课题符合培养目标及专业要求，体现以毕业生能力的综合训练，密切联系生产实际，有新技术、新工艺及新手段的应用；3、对学生要求和考核严格，标准明确，工作量饱满；4、编写针对性强的指导书，进行严格有效的管理；因材施教进行指导。测量评等标准A：毕业实习组织得力，安排合理；能有效组织顶岗实习，过程控制严格，效果好。能对学生进行严格的考核，有量化成绩，有编写针对性强的指导书，管理严格有效。企业学生及家长反映很好。 B：毕业实习组织得力，安排合理；能有效组织顶岗实习，过程控制严格，效果较好。能对学生进行严格的考核，有量化成绩，有编写针对性较强指导书，管理严格有效。企业学生及家长反映较好。 C：毕业实习有组织，有安排；有组织顶岗实习，过程控制较严格，效果较好。能对学生进行考核，有量化成绩，有编写指导书，管理有效。企业学生及家长反映较好。 D：毕业实习有组织，有安排；有组织顶岗实习，有过程控制，效果一般。能对学生进行考核，有量化成绩，有编写指导书，管理有效。企业学生及家长反映一般。 E：毕业实习组织较差，安排欠合理；能有效组织顶岗实习，过程控制严格，效果好。能对学生进行严格的考核，无量化成绩，无编写的指导书，管理不严格。企业学生及家长反映较差。 F：无毕业实习和顶岗实习。 评价计分标准按综合评定计分。说 明评估时按各校派出顶岗实习班级查；佐证材料1. 顶岗实习学生花名册，实习组织计划、方案、总结、实习指导书，实习过程控制记录，指导老师名册。2. 企业、学生、家长对实习的评价。指标条目编号及名称Z7 多种证书取得分值：3分内涵及标准以各类专业中专毕业生取得必备的证书为主要内容进行评价。测量评等标准A ：取得证书学生占毕业生总数的150以上； B ：取得证书学生占毕业生总数的140150；C ：取得证书的学生占毕业生总数的130140； D：取得证书的学生占毕业生总数的12130；：取得证书的学生占毕业生总数的110120；：取得证书的学生占毕业生总数的100110； 评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明1、证书指与学校专业有关，与社会接轨的各种专技术证书、等级证书；2、统计测评评估前两届毕业生的情况。佐证材料1. 有关招生计划、学生花名册2. 有关招生简章、招生报表、培训计划、课程表、学员花名册3有关颁发证书的批件、统计资料指标条目编号及名称Z7 毕业生质量评价分值：3分内涵及标准1、 根据市以上质量监测评定（分）和就业率评定（分）。测量评等标准A ：市以上质量监测评定合格率100，优秀率50以上，就业率95以上； B ：市以上质量监测评定合格率95，优秀率45以上，就业率93以上；C ：市以上质量监测评定合格率90，优秀率40以上，就业率90以上； D：市以上质量监测评定合格率85，优秀率30以上，就业率88以上；：市以上质量监测评定合格率80，优秀率20以上，就业率85以上；：市以上质量监测评定合格率低于80，优秀率低于10，就业率低于85；评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明查全部专业全部毕业生佐证材料1. 近2年毕业生花名册、毕业去向证明资料、统计资料指标条目编号及名称Z74 教学成果与技术成果分值：5分内涵及标准以近10年中获得各级评选奖励的教学成果与技术成果的项数进行评估。（包括论文、著作、教学模式创新等）测量评等标准A ：10项及10项以上 B ：8项以上C ：6项以上D：4项以上 E：2项以上 F：1项评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明1、教学成果与技术成果包括现在校及离退休教职工完成的获奖教研科研项目、通过教研科研解决教学、生产实际问题的项目、被采用的专利项目、经专家评议鉴定的技术服务项目、省（部）级统编或获奖教材、获奖的专著与译著等。2、以获得市级综合三等奖为基准1项，市级综合二等奖为1.5项，市级综合一等奖为2项，省（部）级三等奖2项，省（部）级二等奖3项，省（部）级一等奖4项；国家级三等奖5项，国家级二等奖6项，国家级一等奖7项。3、教学成果与技术成果凡参预者，均可计入项目，但每项多人参预不重复计入。教材、专著与译著以副主编以上者计入，其余参预者按0.2系数计入。佐证材料有关证书、文件、资料、奖状、奖章指标条目编号及名称Z81 教研及督导机构分值：2分内涵及标准（1）教育研究、督导机构健全（2）工作计划和总结齐全，定期检查，工作落实，有成效。测量评等标准A：（1）教育研究、督导机构健全。（2）工作计划和总结齐全，定期检查，工作落实，成效显著。B：（1）教育研究、督导机构健全。（2）工作计划和总结齐全，不定期检查，工作成效较好。C：（1）教育研究、督导机构健全。（2）工作计划和总结齐全，不定期检查，工作成效一般。D：（1）教育研究、督导机构健全。（2）工作计划和总结齐全，不定期检查，工作有成效。E：（1）有机构，但不够健全。（2）工作计划和总结不齐全，研究工作不经常，工作基本落实，成效一般。F：（1）无机构。（2）工作计划和总结不齐全，工作不够落实，成效较差。评价计分标准按内涵分别定等计分，综合平均计条目分。说 明1、机构健全，指有专兼职人员3人以上（至少有专职2人），专兼职成员中有高级职称2人以上。2、机构不够健全，指只有一名专职人员或兼职人员，且不是高级职称，只组织教研信息交流工作。3、无机构，指无专人负责。佐证材料1. 规章制度、学校机构设置、监督机构人员名单及近3年工作记录2. 现职中层干部一栏表（职务、姓名、性别、年龄、学历、职称、任职时间）、有关开拓创新方面的资料、近3年有关培养中层干部的计划或总结指标条目编号及名称Z82教育教学效果分值：3分内涵及标准（1）在教学人员中组织学习教育理论，普及率高，有成效。（2）在全国及省市级报刊杂志发表学术性论文人次多，以5为合格。（3）组织教研活动和信息交流有效果。（4）教研督导工作有特色，有推广的经验。测量评等标准内涵1：A：在教学人员中组织学习各种教育理论不间断，普及率100，成效显著。 B：组织学习各种教育理论有间断，普及率90，有收获但不显著。C：组织学习各种教育理论有间断，普及率85，有少量收获。D：组织学习各种教育理论有间断，普及率80，收获不大。E： 一般性组织学习，不够经常，收获不大。F：未组织学习。内涵2：A：在全国及省市级报刊杂志发表各种学术性论文人次分别占教师总数的10。B：占8。C：占6。D：占4。E：占2。F：小于2。内涵3：A：组织教研活动和信息交流效果显著。B：有一定效果。C：效果一般。D：有效果。E：效果较差。F：无效果。内涵4：A：教研督导工作有特色，有可推广的经验。B：有成效，有经验。C：有一定成效，有总结。D：有一定成效无总结。E：无成效无经验。F：无教研活动