浙江省高校师资考试2.doc

试卷十二一选择题1、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。CA.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒2、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（ ）。CA.赏罚分明；B.坚持真理；C.因材施教；D.秉公办事3、教师道德公正最基本的要求是（ ）。CA.赏罚分明；B.坚持真理；C.公平合理地对待和评价所有学生；D.秉公办事4、教师道德的灵魂是（ ）。CA.教师道德原则；B.教师道德义务；C.教师道德良心；D.教师道德品质5、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。CA.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B.良心是义务的内化形式；C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的6、良心最显著的特征是（ ）。BA.他律性；B.自律性；C.内生性；D.排他性7、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（ ）。BA.教师道德责任B.教师道德义务；C.教师道德范畴；D.教师道德公正8、下列说法不正确的是（ ）。CA.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”9、正确的功利意识应该是（ ）。DA.以义谋利；B.见利思义；C.义利兼顾；D.以上都是10、高校教师的社会责任包括（ ）。DA.教书育人；B.以科研推动社会科学技术进步；C.以智力和技能优势为社会服务；D.以上都是11、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。DA.增强理性能力；B.改变情感倾向；C.端正价值导向；D.以上都是12、下列不属于重义轻利观代表人物的是（ ）。DA.孔子；B.孟子；C.王阳明；D.韩非子13孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟主张属于（B ）。A.重利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是14、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（ ）。BA.重利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是15、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（ ）。CA.重利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是16、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是（ ）。AA.物质利益的实物内容是钱；B.物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；C.钱和物质利益是不同的两个概念；D.货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益17、关于物质利益说法不正确的是（ ）。DA.物质利益不能等同于个人利益；B.物质利益不能等同于“向钱看”；C.物质利益主要指的是经济利益；D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的18、通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人格的形成的是（ ）。AA.市场经济的竞争原则；B.市场经济的等价交换原则；C.市场经济的价值规律原则；D.市场经济的优胜劣汰原则19、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是（ ）。BA.市场经济的竞争原则；B.市场经济的等价交换原则；C.市场经济的价值规律原则；D.市场经济的优胜劣汰原则20、下列说法不正确的是（ ）。CA.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”；B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势；C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务；D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”21、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。CA.肯定性服务；B.否定性服务；C.前导性服务；D.超越性服务22、为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是（ ）。BA.肯定性服务；B.否定性服务；C.前导性服务D.超越性服务23、为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是（ ）。AA.肯定性服务；B.否定性服务；C.前导性服务；D.超越性服务24、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。DA.从价值角度说，要有人文社会价值取向；B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；D.以上都是25、市场经济所蕴含的文化价值观念的核心是（ ）。BA.思想意识B.商品意识；C.价值意识；D.道德意识26、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（ ）。CA.委托培养；B.推广教育；C.技术咨询；D.举办技术创新人才培训27、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（ ）。CA.科学事实和客观标准；B.学术创新的程度；C.各项人际关系；D.学术研究的难易程度28、对科研成果鉴定时的参照标准应该是（ ）。AA.科学事实和客观标准；B.学术创新的程度；C.各项人际关系；D.学术研究的难易程度29、作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是（ ）。CA.团结协作，公平竞争；B.不畏艰险，开拓进取；C.严谨治学，实事求是；D.坚韧不拔，勇于探索30、科研工作者最基本的科研道德规范是（ ）。CA.团结协作，公平竞争；B.不畏艰险，开拓进取；C.严谨治学，实事求是；D.坚韧不拔，勇于探索31、下列不属于学术规范的是（ ）。DA.引文出处的规定；B.对引用成果的说明；C.学术制度、学风；D.学术创新32、下列不属于我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容的有（ ）。BA.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D.以德修身，率先垂范33、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（ ）。BA.求真；B.创新；C.美德；D.严谨34、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。BA.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学；D.个体伦理学35、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。DA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神36、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。CA.技术工具化；B.技术手段的目的化；C.技术社会自由丧失；D.技术异化的显现37、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（ ）。BA.技术工具化；B.技术手段的目的化；C.技术社会的自由丧失；D.技术异化的显现38、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。DA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义39、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（ ）。AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义40、法国的J埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（ ）。AA.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义1、教师道德修养的特点有（ ）。ABDA.自觉性；B.长期性；C.主观性；D.曲折性2、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（ ）。BCA.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾；B.会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾；D.教师创新精神与教育传统间的矛盾3、社会主义核心价值体系的基本内容包括（ ）。ABDA.爱国主义为核心的民族精神；B.以改革创新为核心的时代精神；C.马克思主义理论；D.社会主义荣辱观4、有关传统美德的认识正确的是（ ）。ABCDA.是传统道德规范体系的中心；B.是中国古代道德文明的精华；C.是中华民族精神的核心；D.是师德教育的源泉5、高校师德教育的规章制度包括的层次有（ ）。ABCDEA.国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章；B.政策；C.高校有关管理规章；D.教师行业协会的章程、公约；E.教师与学校的聘任合同等6、我国加强理想信念教育的环节包括（ ）。ABCDA.马克思主义理论教育；B.中国近现代史教育；C.形势政策教育；D.社会主义核心价值体系教育；E.专业技能教育7、对为人师表的认识正确的是（ ）。ABCDA.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求；C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的准则8、师德教育要首先从公民道德着手，原因在于（ ）。ABCA.公民道德符合当前师德的实际情况；B.公民道德契合一般教师的道德心理；C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；D.公民道德是教师道德的决定性因素9、有关公民道德的特点认识正确的是（ ）。ABCDA.普遍性；B.广泛性和平等性；C.公民身份的个体性和社会性的统一；D.实践性和适用性10、师德教育的一般方法包括（ ）。ABCDEA.相互教育与自我教育相结合；B.日常教育和系统教育相结合；C.软性手段和综合手段相结合；D.榜样引导和舆论监督相结合；E.正面教育与反面教育相结合11、我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。ACA.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心12、对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（ ）。ABCDEA.道德认识是基础；B.道德情感和道德意志是两个重要的内在条件；C.道德信念是核心；D.道德行为是认知的结果；E.师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一13、教师道德养成的一般路径包括（ ）。ABCDEA.强化教师道德认知；B.培养教师道德情感；C.磨炼教师道德意志；D.坚定教师道德信念；E.践行教师道德行为14、教师道德养成具有的现实意义包括（ ）。ABCDA.师德养成是适应社会发展的需要；B.师德养成是受教育者成长的需要；C.师德养成是师资队伍建设的需要；D.师德养成是精神文明建设的需要15、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（ ）。BCDA.师德修养是师德教育的前提和必要准备；B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；C.师德修养是师德教育的必要补充；D.二者都是致力于教师道德养成16、师德养成的一般路径包括（ ）。ACA、师德教育；B、师德规范；C.师德修养；D.师德品质；E.师德原则17、有关“经师”、“人师”说法正确的是（ ）。ABDA.是教师的两种人格；B.经师是教学问的；C.人师是教学问的；D.我们的教学要采取经师和人师合一18、在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（ ）。ABCDA.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响；B.当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念；C.当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念；D.教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展19、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（ ）。ABCDA.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；C.它是教育行为当事者一种内在的控制力；D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的 20、对新旧教育传统的认识正确的是（ ）。ABCDA.新的教育传统能继承旧教育传统中的合理因素；B.旧教育传统中有些陈旧落后的东西，需要新教育传统加以摒弃；C.在用教育传统习惯对教师道德行为进行评价时，需要充分认识新、旧教育传统习惯之间斗争的长期性和复杂性；D.要对旧的教育传统习惯进行具体剖析，区别对待，充分利用其所含有的积极因素，促使新的教育传统习惯的形成1、开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。 对2、教师道德养成是教师伦理学的重要内容。 对3、师德教育是师德修养的前提和必要准备。 对4、教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。 对5、“经师”和“人师”是教师的两种人格，其中“经师”是教行为的。 错6、内心信念在教师道德评价中，主要是通过道德义务发挥其作用。 错7、教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。对8、自我评价的主要形式是教师内心信念。 对9、社会舆论是一种精神力量，可以分为自发和自觉两种类型 。 对10道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。 对11、社会思潮对教师理想信念只有消极影响。 错12、为人师表是师