浙江省高校师资考试1.doc

试卷十五1、作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是（ ）。CA.团结协作，公平竞争；B.不畏艰险，开拓进取；C.严谨治学，实事求是；D.坚韧不拔，勇于探索2、“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。BA.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性3、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。CA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心4、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（ ）。AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈5、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（C ）。A.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化6、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）CA.品德教育；B.精英教育；C.人文教育；D.实践教育7、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。DA.二者是师德养成的唯一路径；B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C.师德教育是自我改造和磨练的过程；D.二者既有区别又密切联系8、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。DA.教师道德品质；B.教师道德修养；C.教师道德评价；D.教师道德良心9、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。CA.肯定性服务；B.否定性服务；C.前导性服务；D.超越性服务10、现实社会的教师道德基本原则是( )。BA.教书育人、乐于奉献；B.热爱教育、忠诚教育；C.爱岗敬业、忠于职守；D.关爱学生、为人师表11、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（ ）。DA.只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B.手段是脱离目的而独立的；C.只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的；D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性12、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。DA.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展;C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行13、对科研成果鉴定时的参照标准应该是（ ）。AA.科学事实和客观标准；B.学术创新的程度；C.各项人际关系；D.学术研究的难易程度14、下列不属于我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容的有（ ）。BA.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D.以德修身，率先垂范15、教育活动的根本目的是（ ）。CA.发展科学；B.传播知识；C.培养社会所需人才；D.提升社会道德水准16、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。AA.“实践精神”；B.“物质意识”；C.“感性理性”；D.“自然社会”17、教师道德最基本的作用是（ ）。AA.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；B.促进学生品德形成和智能发展；C.促进社会道德环境优化；D.促进人类文明进步18、关于职业道德的说法错误的是（ ）。AA.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现19、关于职业道德的特征的说法正确的是（ ）。AA.职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B.这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C.其内容随时代变化，没有稳定性；D.不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德20、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性21、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特22、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。CA.教师道德规范；B.教师道德他律；C.教师道德原则；D.教师道德品质23、对教师正直道德品质的说法错误的是（ ）。CA.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生24、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（ ）。CA.道德的理想性；B.道德的超前性；C.教师道德的层次性；D.教师道德的社会性25、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ）。AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程26、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济27、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济28、教育活动中最基本的人际关系是( )。CA.生生关系；B.师师关系；C.师生关系；D.教师与社会的关系29、师生关系最大的功能是( )。C A.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能30、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。CA.它描述了教师职业道德；B.它制定了教师的行为准则；C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D.它经过了历史的继承与发展31、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（ ）。DA.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响32、教师道德建设的保障是（ ）。CA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制33、下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（ ）。BA.是自然形成的或先天形成的习性；B.是一种坚定的道德意志的凝结；C.是教师职业行为习性；D.是教师一时的道德冲动34、教师产生相应的道德行为取决于（ ）。DA.道德认识；B.道德情感；C.道德行为；D.道德意志35、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（ ）。DA.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知36、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（ ）。AA.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性37、教师道德原则的核心是( )。CA.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系38、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。DA.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系39、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（ ）。B A.求真；B.创新；C.美德；D.严谨40、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。DA.道德意识的高标准；B.道德行为的示范性；C.道德规范的严格性；D.道德影响的广泛性1、关于人生价值的实现说法正确的是（ ）。ABDA.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价2、关于人生的社会价值说法正确的是（ ）。ABCDA.一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；C.一个人有损社会和他人，就是有负价值；D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小3、教师实现人生价值体现在（ ）。ABCA.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中；B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献；C.人生价值体现在个人同自身的关系中；D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值4、关于人生价值的认识正确的是（ ）。BCDA.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B.一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C.人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体5、对价值的认识正确的是（ ）。ABDA.价值的哲学意义是一个关系性的范畴；B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；C.价值不能考察人生价值；D.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提6、教师的道德理想内容包括（ ）。ABD A.崇高的理想信念；B.教书育人；C.以人为本；D.为人师表7、对教师超越自尊和自卑的看法正确的是（ ）。ABCDA.师生交往中，应体现“主体间性”特点；B.教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”；C.教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面；D.教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质8、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（ ）。ABCDA.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力；D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化9、关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（ ）。ABCDA.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B.要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力；C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D.创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现10、对关怀学生的情感的描述，正确的是（ ）。ABCDA.学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地；B.学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C.教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D.学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源11、教师理想人格追求内容包括（ ）。ABCA.超越功利；B.超越角色和个性；C.超越自尊和自卑；D.超越他人12、教师应有的人格境界包括（ ）。ABCDEA.自律的道德情操；B.洞察自然、社会、人生的能力；C.尊重学生的能力和关怀学生的情感；D.勇于创新的精神和能力；E.对生态、环境的关怀13、下列有关教师人格的看法正确的是（ ）。ABCDA.是教师群体共有的心理特征；B.是教师群体共有的思想行为特质；C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质； D.教师的人格直接关系到教育效果和成败 14、对历史上出现的理想人格的说法正确的是（ ）。BCDA.道家塑造的理想人格是君子人格；B.古希腊人所崇尚的理想人格是“普罗米修斯”形象；C.尼采的理想人格是“超人”形象；D.马斯洛提出了“自我实现”的理想人格15、下列有关理想人格的论述正确的是（ ）。ABCDA.是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B.主要指理想的道德人格；C.理想人格具有时代特征；D.理想人格会因不同时代等因素而不同16、有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是（ ）。ABCDA.慎独是一种道德修养方法；B.慎独是道德修养应达到的一种境界；C.慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的；D.慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫17、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（ ）。BCDA.是师德修养的根本方法；B.要求教师增强教师道德认识；C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足；D.内省有助于教师培养良好的个性品德18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。ABCDA.是师德修养的基本方法；B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念；C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识；D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观19、教师在道德修养过程中，学习的内容包括（ ）。ABCDA.加强理论学习；B.学习业务理论；C.在实践中学习和向同行学习；D.学习伦理道德知识20、教师道德修养的方法包括（ ）。ABCD A.学习；B.内省；C.慎独；D.笃行；E.引导1、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。 对2、罗杰斯所说的“心理气氛”属于情感的范畴，体现出了对学生的情感的关怀。 对3、教